La meilleure contribution à Mathématice consiste à partager avec les lecteurs une expérience ou une démarche qui vous tiennent vraiment à cœur : une activité réussie avec les élèves ; une nouvelle approche d’une question mathématique grâce aux TIC ; un dispositif technique prometteur ; une réflexion sur l’usage des TIC en classe etc. Play the Best online Casino Games - Slots-Online-Canada.ca and start winning from a large selection of online games, slots, jackpots and other casino games.
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G.Kuntz
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- Automatisation de la création d’exercices aléatoires Python dans LaboMep
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- Very Math Trip : interview (un peu) décalée d’un matheux humoriste
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- Histoires de souverains avant 1600
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SNT : des activités autour des graphes et des réseaux sociaux
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- TICE et maths-sciences-physiques en lycée professionnel (2/4)
- Utilisation du logiciel GeoGebra pour illustrer certaines notions d’analyse
- Sous-programmes et tableaux avec PluriAlgo
- A propos de la commande « ExecuteMacro » de CaRMetal
- Epreuve pratique en mathématiques (2)
- Pas de bol pour COBOL : Sophus, ça fuse !
- Pourquoi et comment évaluer par compétences ?
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (7)
- TICE et maths-sciences-physiques en lycée professionnel (1/4)
- Un tableau synoptique des programmes de Collège et de Lycée
- Variations sur le thème d’une construction
- Approche constructive des fonctions avec Blender 3D
- Ce que nous enseignent les paraboles de l’athlétisme
- Des sites pour travailler la programmation et l’algorithmique ...
- DGPad - Mode consultation - Listes graphiques
- Faire entrer l’école dans l’ère du numérique ?
- Le nocturlabe
- PluriAlgo, un logiciel d’algorithmique pluri-langages
- Prise en main de GeoDyn
- Recension du livre « The Mathematics Teacher in the Digital Era »
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (6)
- Apports du boulier chino is en grande section de maternelle
- Arbre de Pythagore 3D avec rotation de 90° à chaque étape
- Epreuve pratique en mathématiques
- Expressions et fonctions dans DGPad
- Innumérisme et chômage sont-ils liés ? (2/2)
- Ma première fois avec MOODLE...au collège
- Prise en main de CaRMetal (2/2)
- Quelques propositions sur le fonctionnement des générateurs de nombres aléatoires
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (5)
- Sur une « nouvelle » loi de probabilité
- Allier statistique et informatique : quelles filières après le bac ?
- Approche d’une homothétie à l’aide de Geogebra
- Géométrie algébrique plane avec GeoGebra
- Géométrie repérée 2.0 - Trajets minimaux en 3D
- Innumérisme et chômage sont-ils liés ? (1/2)
- L’explosion continue… en classe
- Le jeu d’échecs au coeur du projet pédagogique
- Prise en main de CaRMetal (1/2)
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (4)
- Utilisation des listes sur les calculatrices en Seconde
- Communiquer avec des formules mathématiques
- Exégèse de CaRMetal
- Expérimentation d’une tablette numérique en classe
- Fleurs de tractoire avec CaRMetal
- GeoGebra comme outil de consolidation
- Introduction de la dérivée en LP
- Les mathématiques de la Saint-Valentin
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (3)
- Un Mooc en Maths - Retour d’expérience
- Bonnes vibrations pour la 3D, le retour ... et l’implémentation
- Concours des enseignants innovants au Maroc
- La percée des MOOCs en formation initiale et continue
- Le compas dans l’œil...
- Le manuel numérique Sésamath 6ème
- Les outils Pépite sur LaboMeP
- Math speak
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (2)
- Une constellation de Sesamaths francophones
- Approche matricielle d’une transformation géométrique
- Construire une figure par récursivité avec CaRMetal 3.8.2
- Création d’exerciciels avec jQuery
- Des évaluations à la carte automatisées
- DGPad - (Parte 2) : Scripts geométricos
- DGPad - Un enfoque táctil especÃfico de geometrÃa dinámica en tabletas
- Eratosthène et la mesure de la circonférence terrestre
- Interactions sur tablettes tactiles et géométrie dans l’espace
- Pédagogie par projet en Haïti
- Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (1)
- Représentation graphique de fonctions discontinues
- Travail collaboratif avec CaRMetal
- DGPad - (Partie 2) : Scripts géométriques
- DGPad - Une approche tactile spécifique de géométrie dynamique sur tablettes
- Expérimentation de tablettes en classe de Sixième
- Les propositions du groupe Casyopée pour l’étude des fonctions
- Quelques activités avec R
- Sections, graphes et parcours au coeur du projet J3P
- Un algorithme, un jeu d’enfant !
- Vidéos et démarche d’investigation
- Aspects pédagogiques du cahier de textes électronique
- Calcul formel sans clavier sur tablettes tactiles
- Des outils pour les QCM
- Exemple d’un blog alimenté par une soixantaine d’élèves de lycée.
- Fonctions et nuances de gris
- L’informatique au secours de l’algèbre...et réciproquement !
- Les « gestures » en géométrie
- Prise en main de GeoGebra 3D
- Un outil pour la conception d’exercices de calcul
- Une curiosité mathématiques en Terminale S
- Fonctionnements des réseaux en ligne d’enseignants
- GeoGebra dans la Tunisie en transition.
- IREM de Lille : des ressources en ligne et des journées académiques
- Météorologie : probabilités et statistiques de la 6ème à la Terminale
- Narration de recherche : Les mathématiques et la vie
- Pavage des surfaces 3D
- Statistique inférentielle avec GeoGebra 4.2 et avec la Ti-82 Stats fr
- Une situation emblématique pour l’étude du discours médiatique
- Le projet J3P : vers des parcours pédagogiques personnalisés
- Droite graduée : exemple de scénarisation de graphe avec J3P
- Exploration dynamique des infinitésimaux
- Mathématiques, pavages et création artistique
- Mathématiques et numérique : un regard à l’échelle d’une académie
- Une approche 3D du concept de fonction d’une variable réelle
- Multi-représentations
- L’intégration de MathGraph32 dans LaboMEP : La possibilité de mettre en ligne des exercices interactifs
- Les développements du projet Neurosup
- Fonction numérique d’une variable réelle via un usage des TICE
- Initiation à TracenPoche dans le cadre de LaboMEP
- Le rallye Calculatice, une puissante motivation pédagogique.
- Les graphes en engagement direct
- Les prémices du Cahier numérique Sésamath CM2
- Maths, TICE et nouveau supports : qu’en sera-t-il dans dix ans ?
- Mutualiser pour enseigner par compétences
- TICE : un enseignement renouvelé en profondeur
- Un semestre d’utilisation des TICE en Accompagnement Personnalisé en 1ère S
- Une bibliothèque d’animations Flash pour aider à voir les mathématiques
- Arbre et loi binomiale
- Arbres syntaxiques en ligne
- Cryptographie et arithmétique
- L’usage des TICE en formation continue des enseignants au Maroc
- Plaidoyer pour l’activité mentale
- Point de fuite avec CaRMetal
- Regards croisés sur LaboMEP
- Un concours de calcul mental avec LaboMEP
- Un exemple d’utilisation de manuel numérique en mathématiques
- Une séance avec Xcas en classe de Seconde.
- Bachotage arithmétique avec bash, levons la bâche !
- Comment Freemind m’a menée au Mind mapping...
- Consommer mieux grâce aux mathématiques, tome 2
- Introduction à la neuroéducation
- La saga de Tracenpoche
- LaboMEP : vers un ENT mathématique ?
- Les fonctions en engagement direct et en JavaScript
- Mind mapping : l’encyclopédie de Diderot et D’Alembert
- Programmation en Python pour les mathématiques
- Sesamath.ch
- Algèbre linéaire et géométrie dynamique
- Classe mobile de calculatrices
- De l’intérêt des constructions molles en géométrie dynamique
- Evaluation par compétences au collège de l’Europe : bilan et perspectives
- Projeter des prestations d’élèves en classe ?
- Recherche de problèmes au Collège avec un Logiciel de Géométrie Dynamique
- Ying : un logiciel de représentation de fonctions de deux variables pour la classe de TES
- Arbres syntaxiques en algèbre
- Découverte de la programmation objet en JavaScript : Le cas des fractions
- Haïti : les outils de Sésamath et le travail diversifié
- La Fabrique : un générateur d’exercices interactifs
- La panoplie du petit footballeur
- Lycée professionnel : introduire des notions mathématiques à partir de l’enseignement des sciences-physiques
- Simulations d’expériences aléatoires en classe.
- TUIC et Handicap
- Un portable ça n’est pas une calculatrice.... non c’est bien plus !
- Une année d’évaluation par compétences au Collège : le bilan
- "spip.php?article346" title="Une classe de CM2 a fait 7 séances de géométrie dynamique, trois au premier semestre, quatre au second semestre de cette année scolaire. Nous nous proposons d'analyser les pratiques des élèves et d'étudier l'évolution des représentations de la géométrie par ces élèves et leur enseignante.">Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2
- Calcul mental dans Labomep
- Comment utiliser les corrigés numériques des manuels Sésamath ?
- Exo7 : des vidéos pour corriger des exercices d’algèbre en Licence
- La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales
- Le script est là ? Action !
- Retours d’expériences avec Labomep
- Un petit logiciel pour découvrir des systèmes de numération
- Une expérience d’évaluation par compétences
- « Philobotique » Ã l’Ecole !
- Dr. Geo II, un docteur qui peut s’opérer tout seul.
- Internats d’Excellence : des questions de MathémaTICE à Sabrina Roberjot, membre de Sésamath
- Labomep : pour rendre accessible la géométrie dynamique
- Le tableur (2) : Un exemple très concret et une recherche très abstraite
- Les réseaux bayésiens au secours des probabilités conditionnelles
- Les tableaux de Biya en mathématiques
- PepiMep : différencier l’enseignement du calcul algébrique en s’appuyant sur des outils de diagnostic
- Réflexions sur les ENT : questions éthiques, perspectives pédagogiques, évolutions professionnelles
- Tout le Web dans Labomep ?
- Une Boîte à Outils Mathématiques pour les Élèves en situation de Handicap au Collège : un projet de l’Ecole Centrale de Lille
- Une bonne vibration pour la 3D
- Algorithmique et programmation
- Algorithmique et tableur
- Calcul formel et géométrie dynamique : comment les associer ?
- Géométrie dynamique et calcul formel : un enrichissement mutuel pour résoudre des problèmes
- Instrumenpoche évolue : voici la version 2, ses nouveautés et ses perspectives
- Mathématiques et développement durable : une première approche de l’équilibre carbone
- MathGraph32 : des figures dynamiques pour appréhender et résoudre des problèmes
- Quelques apports du T.N.I en classe : comparaison de deux configurations
- Refraction : un jeu pour apprendre organisation spatiale, fractions et stratégies...
- Un exemple d’utilisation de Labomep : une activité géométrique en Cinquième
- Enseigner autrement le concept de carré en CE2
- Activités mentales et automatismes au Collège et en Seconde : une approche globale
- Des ressources pour enseigner la modélisation
- Des TICE aux TUICE : le grand saut.
- Géométrie dynamique et Vidéoprojection
- L’actualité (auto-alimentée) des pages mathématiques académiques
- Le « pretty print » des logiciels de calcul formel
- Le graphisme vectoriel
- Le jeu d’échec du tableur dans l’enseignement
- Les nouveaux exercices Mathenpoche dans Labomep
- Que faire avec un tableur formel au collège et au lycée ?
- Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3
- Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiques
- Invitation au voyage en « Sesamathie ».
- L’informatique et ... l’imagination au secours de nos sympathiques décrocheurs
- Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop)
- Mathonautes : un site d’enseignant
- Ressources Vives. Le travail documentaire des professeurs en maths
- Un an d’algorithmique avec CaRMetal en Seconde
- Un manuel, un tableau blanc interactif et un site Internet… (AC n° 3)
- Un paquet LaTeX pour l’algorithmique
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Le dossier du numéro
- I2geo, une plateforme de mutualisation de géométrie dynamique
- L’actualité des blogs mathématiques
- Maths 2.0 et intégration de pratiques 2.0 dans l’enseignement des mathématiques
- P@nse-Math : un forum d’aide en ligne au travail des élèves de l’académie de Besançon
- Un forum pour apprendre et faire des mathématiques ensemble.
- Un site d’aide scolaire et un blog : témoignage d’un enseignant
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Les articles hors dossier
- Dix-chotomie !
- Expérimentation d’une option informatique à Marseilleveyre en 2009/2010
- Géométrie repérée dynamique : une autre voie vers l’algébrisation ?
- Internet, une nouvelle donne
- Journée de formation de Zaghouan (Tunisie) : Geospace et TBI
- Une présentation scénarisée du produit de deux entiers relatifs
- Utilité pédagogique de la licence GPL
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Le dossier du numéro
- Brève histoire du B2i
- Évaluer des compétences : des micro-compétences aux champs de compétences
- Gestion d’évaluation par Compétences (GEC), genèse d’une création
- Les TIC en mathématiques et leur évaluation dans le socle commun de connaissances et de compétences
- Pourquoi mettre en place le B2i dans un établissement scolaire ?
- Quel B2i pour le lycée professionnel ?
- SACoche : Suivi d’Acquisition de Compétences
- Validation du domaine 4 du B2i lycée.
- Les articles hors dossier
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Le dossier du numéro
- Apprendre des notions mathématiques, géographiques et algorithmiques à l’aide d’un environnement de navigation 3D au-dessus de la Grèce
- Entre investigation et recherche de problèmes en mathématiques
- Expérimenter pour introduire la fonction inverse en Seconde
- Recherche des problèmes « inversés ». Approche des problèmes « difficiles ».
- Sur la conjecture d’Erdös-Straus
- TIC et démarche d’investigation en mathématiques : expérimentations en Collège
- Un enseignement scientifique co-disciplinaire pour traiter la question de la modélisation du cycle du carbone au lycée
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Les articles hors dossier
- CAMI : Communauté d’Apprentissages Multidisciplinaires Interactifs
- Construire des pièces d’échecs dynamiques avec TracenPoche.
- De l’algorithmique pour faire des mathématiques
- Des « Mathcritiques » aux Antilles.
- Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?
- L’e-cureuil, site d’animations mathématiques
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Le dossier du numéro
- Au-delà des exerciseurs, un laboratoire de mathématiques du futur...
- Construire avec GeoGebra puis démontrer avec Exogéo
- Et si on élargissait la perspective ?
- Exerciseurs au premier degré, au-delà de l’entraînement !
- Résolution de problèmes : quelle place pour les exerciseurs ?
- Résoudre un problème : l’appui de Mathenpoche
- Un exemple d’intégration de Mathenpoche-réseau en classe PPRE (2009-2010)
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Les articles hors dossier
- Algorithmique en seconde avec Xcas
- Exo7 : un site d’exercices de mathématiques pour la Licence
- L’INRIA participe à la formation des enseignants à l’algorithmique
- La naissance du mètre sous la révolution française
- MathBridge, un pont (européen) entre lycée et université
- Tourner un clip vidéo pour apprendre des Mathématiques.
- Droite des douze points. Détermination géométrique du centre du cercle d’Euler.
- Formation aux TICE des enseignants de Maths en Tunisie : L’Université d’été (13-18 juillet 2009) de Gammarth
- Kidimath : Genèse et perspectives
- La dyscalculie développementale : une notion délaissée – à tort ou à raison – par les enseignants de mathématiques
- Math-Bridge : remédiation entre lycée et université
- Mesurer l’efficacité pédagogique des lycées
- Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel
- Bibliothèque de ressources mathématiques pour le TNI Prométhean
- Des mathématiques sportives pour de meilleures performances en classe
- Faire l’expérience du projet Recensement à l’école
- Formation des enseignants à l’utilisation de TracenPoche. L’exemple du Pérou.
- Pourquoi utiliser (aussi) des langages fonctionnels au lycée ?
- Tel est pris qui croyait prendre !
- Yéaah !! mon prof de math nous a fait sortir nos portables en cours !
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Le dossier du numéro
- Des mathématiques en jouant : les attrape-souris du Matou matheux
- Jeux et TICE, un cheval de Troie idéal pour entrer dans les mathématiques ?
- Jouer dans Kidimath
- Le CIJM, la culture et les jeux mathématiques
- Les jeux « sérieux » : Peut-on apprendre des mathématiques en détruisant des zombies ?
- MaThS à GoGo & ToKe’MaThS : des jeux mathématiques sur ordinateur
- Quand la valise de Maths à modeler s’ouvre...
- Sangaku, des problèmes ouverts de géométrie du collège au lycée ?
- Un exemple d’utilisation du TNI en classe de Cinquième
- Corriger les « copies numériques » des élèves en passant par le format PDF
- La démonstration géométrique revisitée avec Exogeo.
- MathenPoche : une remédiation efficace ? Une micro-expérience proposée à la réflexion des chercheurs.
- Un Matou (matheux) bien affûté !
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Le dossier du numéro
- Articles déjà parus dans MathemaTICE à propos du travail collaboratif
- Deux classes travaillent sur le thème Mathématiques et développement durable
- La résolution collaborative de problèmes au collège et au lycée
- Manuel Sésamath et Cahiers Mathenpoche : une approche du travail collaboratif ?
- MathémaTICE : une revue en ligne conçue et réalisée à distance par voie collaborative.
- Ovidentia, un espace de travail collaboratif pour la classe
- TIC et suivi de la mobilité étudiante
- Wikirem, retour d’expérience d’un travail collaboratif utilisant un moteur de wiki.
- Courrier des lecteurs
- Expérience de deux clubs « Maths et TICE » en Tunisie
- Les objets aimantés en Géométrie Dynamique
- Mathenpoche vu par les élèves et les parents
- Maths et TICE dans un collège tunisien : Leçon témoin sur Thalès
- Pour un usage optimal de Mathenpoche en classe
- Regards croisés sur l’optimisation mathématique
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Le dossier
- Activités mises en ligne par l’IREM de Lille sur le Calcul des probabilités en Troisième
- Des probabilités pour la classe dans L@ feuille à problèmes
- La fluctuation d’échantillonnage dans les nouveaux programmes de baccalauréat professionnel
- L’esprit des probabilités, de l’école au lycée.
- Pourquoi faut-il utiliser les TICE pour enseigner les probabilités et les statistiques ?
- Réflexions sur le projet « recensement à l’école »
- Statistiques Médicales En Ligne (SMEL)
- Apprendre-en-ligne.net
- Compter les moutons... pour réveiller l’intérêt des élèves !
- Les mathématiques en anglais dans des projets eTwinning
- Mathenpoche pour favoriser la formation mathématique en maison d’arrêt
- MobiNet : pratiquer les Maths et la Physique par la simulation interactive
- Un bilan maths-MITIC dans le canton du Jura
- Un cahier de textes sous forme de blog
-
Le dossier
- 100% TNI
- Exemple d’usage d’une classe mobile couplée à un Tableau Numérique Interactif en Mathématiques
- Le Tableau Blanc Interactif en mathématiques, un outil qui facilite l’apprentissage ?
- Le tableau interactif : un outil au service des mathématiques
- Le tableau numérique interactif : quelles spécificités vis-à -vis d’autres dispositifs ? Quand et pourquoi l’utiliser ?
- Trois années d’utilisation d’un TBI en cours de Mathématiques
- Un premier bilan du déploiement des TBI en Primaire
- calcul@TICE 2008 : la parole aux élèves et aux développeurs !
- Ebep’s, corrigés interactifs de sujets de brevet
- Exemple d’étude d’une suite récurrente complexe de la forme un+1 = f(un) à l’aide de MathGraph32.
- J’étais à ICME 11 !
- Mathématiques en images
- Naissance et développement d’un projet collaboratif : un manuel TICE libre pour l’école primaire
- Quelques expériences d’utilisation de l’ordinateur au lycée d’enseignement technique.
- Quelques ressources informatiques gratuites pour l’enseignant et l’élève de Collège dans le cadre des mathématiques.
- Sesaprof : les mathématiques ensemble
- Suspendre le temps en géométrie dynamique pour affiner l’investigation
- Un congrès mondial sur l’enseignement des mathématiques
- Utilisation de Mathenpoche en classe de BEP agricole « Vente de produits frais »
- Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?
- Exemple d’utilisation intégrée de WIMS au lycée
- Les facteurs humains dans l’enseignement des mathématiques.
- Les mystères statistiques du portail des IREMs
- MathenPoche version réseau, l’exemple de déploiement dans l’académie de Nancy-Metz
- Nouveaux référentiels de maths-sciences pour le bac pro 3 ans : quelle place pour les TICE ?
- Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?
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Le dossier du numéro
- Articles sur TICE et Maths à l’école déjà parus dans Mathematice et liens divers
- Bilan de quelques années d’une classe pupitre
- Les embouteillages en Grande Section de maternelle
- Mathématiques magiques
- Pour un bon usage des calculatrices à l’école primaire
- PrimTICE : un répertoire de scénarios pédagogiques mettant en œuvre les TICE dans des situations de classe.
- TICE et appropriation du temps en Moyenne Section de Maternelle.
- 2007 : une année scolaire pour se préparer.
- Conception collaborative de ressources pour l’enseignement des mathématiques : le cédérom du SFoDEM.
- Exemples de ressources du cédérom « Conception collaborative de ressources pour l’enseignement des mathématiques, l’expérience du SFoDEM »
- Maths et info : une histoire déjà ancienne
- Utilisation de Mathenpoche, des enseignants témoignent
-
Le dossier du numéro
- 18 superbes activités mathématiques en environnement informatique, à consommer sans modération !
- Entraîner les élèves à l’épreuve pratique de mathématique du baccalauréat S à l’aide de Mathenpoche Réseau
- Expérimenter et prouver. Faire des mathématiques au lycée avec des calculatrices symboliques. 38 variations sur un thème imposé
- La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?
- La géométrie à l’épreuve pratique de Terminale S avec GéoPlan et GéoSpace.
- Les TIC dans l’enseignement des mathématiques
- Réflexion lors du conseil d’enseignement
- Un exercice de l’expérimention 2006/2007 avec la calculatrice Classpad de Casio
- Un scénario pédagogique en TS
- Zoom sur divers documents à propos de l’épreuve pratique
- Apprendre autrement des mathématiques universitaires sur les-mathematiques.net
- Des TP avec Xcas
- Introduire les racines carrées à partir de la géométrie
- Notes de lecture à propos du livre : Urgence école. Le droit d’apprendre, le devoir de transmettre
- TICE et mathématiques au Maroc
- Calcul@TICE : Un rallye de calcul mental en ligne à la liaison CM2/6e.
- Des statistiques à l’aide du tableur en troisième
- Epreuve pratique en Terminale S : une expérimentation
- Interopérabilité des logiciels de géométrie dynamique : le projet intergeo
- Maths, entre écran et papier
- Une expérimentation bien menée ouvre des pistes de démonstration
- Eratosthène, l’Arpenteur de la Terre.
- Mathématiques avec Xcas
- Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et Mathématice.
- Suites récurentes : le cas homographique
- Visite guidée d’un impressionnant site de ressources mathématiques pour la classe
- CultureMath, des ressources pour les enseignants de mathématiques
- Démarche expérimentale et apprentissages des mathématiques
- Enseigner et apprendre dans la société du savoir : enjeux et questions...
- Trois séquences en classe de sixième : comparaison de dispositifs techniques
- Partenariat entre Mathenpoche et Casmi : une synergie transatlantique.
- Pénombre en pleine lumière.
- STATISTIX, un site consacré aux statistiques
- Zoom sur les métiers des mathématiques.
-
Le dossier du numéro
- Le tablet PC, mieux qu’un Tableau Numérique Interactif ?
- Au début il y avait le tableau noir....
- Déploiement de Tableaux Blancs Interactifs
- Des tableaux numériques, pour quoi faire ?
- Géométrie dynamique, instruments virtuels et tableau interactif
- Quelques bémols dans une mélodie trop allègre...
- Un exemple d’utilisation du TNI : la trigonométrie en 3e
- Utilisation du rapporteur du TBI en classe de sixième
- Utilisation du tableau numérique interactif (TNI) en cours de Mathématiques
- CASMI, un site canadien de résolution de problèmes
- Enseigner avec les TICE dans le département des Landes
- Euler en TS, explicite ou implicite
- Faire cours avec l’informatique : l’exemple du PGCD
- Les portables des Bouches du Rhône
- Angles et cercles en Sixième
- POINT DE VUE : « Manuel du futur .... proche ?? »
- Travail collaboratif en mathématiques
- Une enquête sur des listes de discussion
- Cercle et tangente
- De l’utilisation de MathenPoche pour l’évaluation des élèves
- Manipulation directe sur tableur
- Mesurer la Terre est un jeu d’enfant !
- Apprenti Géomètre mobile - Suites de carrés et rapports d’aires
- Différences finies
- Il y a vingt ans paraissait le premier numéro de MathémaTICE
- Journée « Mathématiques et Métiers d’Avenir »
- J’peux pas, j’ai maths...
- Un exemple de dialogue avec ChatGPT : simplicité, efficacité, suggestions opportunes de l’IA et belle qualité d’écriture