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Appel à contribution 2020-2021

Des articles ou des brèves à lire ou à relire

• Continuité pédagogique ;

• Poisson d’avril de Pythagore
• Colloque des 20 ans de l’IREM de la Réunion (31 mars et 7 avril)

• Terminale : Livres du professeur, ressources de Magnard et compléments numériques pour les professeurs
• Une série de 13-15 épisodes sur le théorème de Pythagore
• Etienne Ghys, les maths montées en neige
• DNB dans MathALEA

• Appel à projet de France Culture : les podcasts des profs
• France Culture Éducation : des podcasts pour apprendre et réviser
• Un an après : l’enseignement des maths pendant le confinement en Allemagne, France, Israël et Italie
• La grande fragilité des Data Centers

• Xcas en mode examen sur TI Nspire Cx
• Les enjeux de la réforme du CAPES et de la formation des enseignants

• Un jour, un problème (avec un grand nombre de bons énoncés)
• A propos de la disparition de Flash
• Une nouvelle version de l’article « Le terminateur de la lune »

• DocTools : Évaluation et Partage
• Ying : un logiciel de représentation de fonctions de deux variables
• Les cryptarithmes
• SNT : des activités autour des graphes et des réseaux sociaux
• Récursivité en programmation et récurrence en mathématiques
• Intégrer des robots dans une progression sur la programmation du cycle 1 au cycle 4
• Maths en plein air au Cycle 3 avec MathCityMap
• La méthode de Newton-Raphson
• Exo7 : des vidéos pour corriger des exercices d’algèbre en Licence
• Enseigner les mathématiques avec un boulier

• Faciliter la circulation des documents dans une classe grâce à l’application ChingView
• MathALEA : en route vers la version 2
• LiveCoding MathALEA : enregistrement d’une session
• A propos des pédagogies collaboratives ;
• Les fabuleuses images du docteur Rodolphe Gombergh : l’homme transparent

• Articles à paraître dans les numéros à venir ;
• 32 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
• Les 122 premiers numéros de Repères-IREM sont intégralement en ligne (sauf le numéro 120)

Toutes les brèves de MathémaTICE->http://revue.sesamath.net/spip.php?page=breves] (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

Les articles du numéro

• Juliette Hernando présente Maths et Jeux, le site et la chaîne vidéo qu’elle offre à l’utilisation de ses élèves, mais aussi à tous les visiteurs qui voudront bien s’y connecter. La richesse et l’intérêt de ces documents apparaissent clairement lors de cette visite guidée très détaillée (voir) ;
• Cathy Burck et le groupe Mathouvert de l’IREM de Strasbourg mettent à la disposition des enseignants un scénario pour chaque introduction d’une notion mathématique nouvelle. Les problèmes proposés ont été testés par les membres du groupe et sont améliorés au fur et à mesure des expérimentations (voir) ;
• Fernand Alfred Malonga Moungabio et Espoir Memougame rapportent quelques éléments d’une expérimentation réalisée avec des élèves de Première scientifique, série C du Lycée de la Révolution à Brazzaville. Cette étude permet de montrer l’importance d’un environnement informatique comme WIMS pour développer des compétences graphiques ou visuelles dans l’étude d’une fonction et de la dérivée graphique (voir) ;
• Bernard Ycart poursuit l’exploration de l’histoire des mathématiques dans un contexte d’enseignement. Deux articles en éclairent l’importance :
  • Un des intérêts de l’histoire des maths est de fixer une échelle de difficulté. Plus une notion est apparue récemment, plus les résistances ont été fortes, plus elle doit être considérée comme difficile pour nos élèves aujourd’hui. Ne pas connaître, au moins vaguement, le processus d’apparition d’une notion, c’est courir le risque d’en sous-estimer la difficulté pour les élèves (voir) ;
  • Si on cherche dans l’histoire des mathématiques des modèles à qui les élèves pourraient s’identifier, quoi de mieux pour les faire rêver que des enfants ou des adolescents de leur âge ? Bernard Ycart propose de découvrir vingt jeunes, de 5 à 26 ans, qui ont contribué à l’avancée des mathématiques (voir) ;
• Pascal Couvrechef plaide pour que des auteurs nouveaux et nombreux publient dans MathémaTICE. Peut-être vous convaincra-t-il d’en être et d’en recueillir les fruits ? (voir) ;
• Les deux articles qui terminent ce numéro sont bâtis à partir d’émissions de France Culture consacrées à Alan Turing et à Gérard Berry  :
  • L’énigmatique Alan Turing retrace la courte vie de ce personnage génial et romanesque qui connut une fin tragique et prématurée, avant sa récente réhabilitation royale (voir) ;
  • Où va l’informatique ? s’interroge Gérard Berry dans ses ultimes cours au Collège de France. Vaste question ! (voir).

Pour mémoire

• Sur la laïcité et les valeurs de la République

• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

 Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz