MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

– Appel à contribution 2019-2020

– Des articles à lire ou à relire

• Parcours Sup et les algorithmes de mariage stable (Gale-Shapley)

• Articles à paraître dans les numéros à venir
• 28 parcours thématiques dans MathémaTICE
• Les 113 premiers numéros de Repères-IREM sont intégralement en ligne

• Zoom sur les pages mathématiques de quatre sites académiques
• Faire des mathématiques avec un boulier, de la Maternelle à l’Université
• Les histoires de Bernard Ycart
• Python dans les articles de MathémaTICE
• Découvrir/explorer la géométrie non euclidienne avec une tortue
• Météorologie : probabilités et statistiques de la 6eme à la Terminale
• Illustration de la loi binomiale à l’aide d’un tableur
• Géométrie dynamique et vidéoprojection

• Au secours, mon patron est un algorithme

– Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

– Les articles du numéro

• Eric Hakenholz vient de mettre à la disposition des enseignants l’application DocTools, composée de deux outils : un module d’évaluation des élèves (DocEval) et un module de partage pour les enseignants (DocShare). L’article fait l’inventaire de leurs possibilités, il en montre les multiples facettes. Il espère des retours pour corriger et améliorer ces outils (voir) ;
• Bernard Parisse se penche sur les nouveaux programmes 2019 du Lycée et en propose une approche globale avec le logiciel multifonction Xcas, utilisable sur les ordinateurs et en voie d’implantation sur des calculatrices (voir) ;
• Bruno Cailhol présente et analyse une Journée d’Exploration et de Découverte de l’Informatique (JEDI) dans l’Académie d’Orléans-Tours (voir) ;
• Alexandre Franquet et le groupe Numatécol de l’IREM de Lyon parcourent Saint-Étienne avec leurs élèves de Quatrième et de Troisième. Ils leur proposent des énigmes mathématiques, au gré des parcours créés grâce à l’application MathCityMap (voir) ;
• Bruno Serres s’appuie sur son site personnel pour aider les élèves à acquérir des automatismes et à s’auto-évaluer (voir) ;
• Florent Girod s’intéresse à l’enseignement de SNT : il étudie notamment des activités sur le thème des graphes et des réseaux sociaux, qu’il vient d’expérimenter en classe (voir) ;
• Patrick Raffinat examine divers programmes Python émanant de formateurs académiques, en montrant comment une programmation par blocs spécifique peut en faciliter l’écriture d’un point de vue méthodologique et opérationnel (voir) ;
• Patrice Debrabant fait l’apologie de la transcendance en mathématiques et présente des activités pratiques qui visent à les réenchanter (voir).

– Pour mémoire

• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

– Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz