Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N°68 - Janvier 2020

N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
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MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

- Appel à contribution 2019-2020

- Des articles à lire ou à relire

- Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

- Les articles du numéro

  • Eric Hakenholz vient de mettre à la disposition des enseignants l’application DocTools, composée de deux outils : un module d’évaluation des élèves (DocEval) et un module de partage pour les enseignants (DocShare). L’article fait l’inventaire de leurs possibilités, il en montre les multiples facettes. Il espère des retours pour corriger et améliorer ces outils (voir) ;
  • Bernard Parisse se penche sur les nouveaux programmes 2019 du Lycée et en propose une approche globale avec le logiciel multifonction Xcas, utilisable sur les ordinateurs et en voie d’implantation sur des calculatrices (voir) ;
  • Bruno Cailhol présente et analyse une Journée d’Exploration et de Découverte de l’Informatique (JEDI) dans l’Académie d’Orléans-Tours (voir) ;
  • Alexandre Franquet et le groupe Numatécol de l’IREM de Lyon parcourent Saint-Étienne avec leurs élèves de Quatrième et de Troisième. Ils leur proposent des énigmes mathématiques, au gré des parcours créés grâce à l’application MathCityMap (voir) ;
  • Bruno Serres s’appuie sur son site personnel pour aider les élèves à acquérir des automatismes et à s’auto-évaluer (voir) ;
  • Florent Girod s’intéresse à l’enseignement de SNT : il étudie notamment des activités sur le thème des graphes et des réseaux sociaux, qu’il vient d’expérimenter en classe (voir) ;
  • Patrick Raffinat examine divers programmes Python émanant de formateurs académiques, en montrant comment une programmation par blocs spécifique peut en faciliter l’écriture d’un point de vue méthodologique et opérationnel (voir) ;
  • Patrice Debrabant fait l’apologie de la transcendance en mathématiques et présente des activités pratiques qui visent à les réenchanter (voir).

- Pour mémoire

- Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz

Moteur de recherche
Dans les numéros à venir
Automatiser la diffusion d’une mémoire de classe :

L’article encourage à mettre à disposition de tous les acteurs de la classe, professeurs et élèves, la mémoire de tout ce qui s’y est déroulé, sous une forme accessible à tous au moment où le besoin de consulter ces documents se fait sentir. La mise à jour régulière et le respect de la confidentialité de cette mémoire sont facilités par la méthode décrite dans l’article.

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Une approche esthétique de la géométrie en CM2 :

L’article rend compte d’une expérience menée dans une classe de CM2 pendant l’année solaire 2020—2021. L’objectif était de proposer aux élèves une approche plus motivante de la géométrie, en combinant les notions du chapitre « espace et géométrie » du programme, avec les enseignements artistiques et l’histoire.

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Et si on supprimait le mode examen des calculatrices ? :

Le mode examen sur les calculatrices, présenté comme une garantie contre la fraude aux examens, est en réalité difficile à mettre en oeuvre, il renforce les inégalités entre les élèves modestes et ceux qui peuvent se payer une calculatrice haut de gamme, et il renforce le pouvoir des constructeurs. Il serait souhaitable de réfléchir s’il est possible de le supprimer aux épreuves de mathématiques ou sinon comment l’adapter.

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Série d’introduction à l’algorithmique pour le Lycée :

Pour essayer de répondre aux difficultés des éléves durant les confinements, j’ai mis en place une série d’introduction à la programmation Python pour le Lycée qui couvre, à travers 6 épisodes, les principes de programmation au programme du Lycée (hors spécialité NSI).

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Une figure pleine de ressources :

Quelques raisonnements liés au tracé d’une hauteur dans un triangle sont passés en revue. Ils font partie du patrimoine mathématique depuis de nombreux siècles, et se sont révélés extrêmement fertiles au fil de l’histoire. Ils sont encore sources d’exercices et d’activités pédagogiques utilisables à tous les niveaux.

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Histoires de Grecs :

Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux mathématiciens grecs.

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L’abaque de Neper, un artéfact quatre fois centenaire pour enseigner le (...) :

En SNT, une activité sur l’abaque binaire de Neper a été menée durant toute une année scolaire de 2nde

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L’héritage astronomique des mathématiques :

Une grande partie des mathématiques que nous pratiquons sont, soit directement issues des recherches en astronomie, soit fortement influencées par l’expérience astronomique des auteurs. L’héritage astronomique des mathématiques actuelles est retracé, domaine par domaine.

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Histoires de souverains après 1600 :

Quelques devinettes pour associer des mathématiciens aux dirigeants de leur époque.

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Automatisation de la création d’exercices aléatoires Python dans (...) :

Patrick Raffinat s’attache à améliorer le prototype qu’il a réalisé en 2019 et qui permet de développer des exercices aléatoires Python dans la plate-forme pédagogique LaboMep.

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Les articles du numéro
Les brèves
Energie et changement climatique

Mis en ligne le 15 novembre 2019
Des collégiens dingues de maths !
Mis en ligne le 20 décembre 2019
La science au service de l’école
Mis en ligne le 21 décembre 2019
Une histoire de phobie scolaire
Mis en ligne le 21 décembre 2019
Numérique : cliquer, c’est polluer
Mis en ligne le 21 décembre 2019
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