La seconde est une classe qui doit permettre à l’élève d’affiner ses choix pour construire son parcours de formation. Cette option veut participer à « l’acquisition par chaque élève de la culture nécessaire à la vie en société et à la compréhension du monde ».
L’informatique, si ce mot a encore un sens, était à l’origine une science réservée à des spécialistes, scientifiques purs et durs.
Elle est devenue aujourd’hui un outil efficace au service de l’information et de la communication, et elle intervient dans tous les secteurs d’activité, activités professionnelles mais aussi vie de tous les jours du citoyen.

– Cette option de seconde doit être un enseignement général à caractère méthodologique et ne se cantonnera pas à une simple utilisation de logiciels ; elle ne prétend pas être une initiation à un outil professionnel, mais doit apporter des éléments d’une formation conduisant les élèves de tous profils à comprendre les possibilités et les limites du traitement informatisé de l’information. Elle a pour objectif de permettre à chacun d’en faire une utilisation raisonnée et d’exercer dans ce domaine son esprit critique de jeune citoyen.
Certes, les compétences indispensables sont souvent communes à celles exigées pour l’enseignement des mathématiques :

Extrait des objectifs du nouveau programme de mathématiques de seconde :

• modéliser et s’engager dans une activité de recherche ;
• conduire un raisonnement, une démonstration ;
• pratiquer une activité expérimentale ou algorithmique ;
• faire une analyse critique d’un résultat, d’une démarche ;
• pratiquer une lecture active de l’information (critique, traitement), en privilégiant les changements de registre (graphique, numérique, algébrique, géométrique) ;
• utiliser les outils logiciels (ordinateur ou calculatrice) adaptés à la résolution d’un problème ;
• communiquer à l’écrit et à l’oral.

Cela explique en grande partie l’implication des professeurs de mathématiques dans cet enseignement, et depuis toujours, mais on ne saurait limiter cet enseignement à un simple chapitre du cours de mathématiques, mais au contraire se veut largement ouvert :
Des professeurs de plusieurs disciplines interviendront sur des domaines variés du monde numérique, (Professeurs de physique, de SVT, documentaliste) ; des visites de centre de recherche sont prévues ainsi que des interventions de professionnels qui exposeront les divers aspects de leur métier d’informaticien.

– Les jeunes filles, qui se sentent traditionnellement moins attirées par les métiers de l’informatique, doivent trouver en particulier dans cet enseignement la découverte d’un secteur d’activité attractif.

– Cette option vise trois objectifs, plus ou moins développés selon les orientations et les spécialités des élèves :

• un apport de connaissances scientifiques et techniques, avec une prise de conscience des enjeux économiques, sociaux et culturels,
• un apprentissage de méthodes et de techniques,
• une initiation à la recherche, avec en particulier un travail en équipe sur projet.

– Enfin, cet enseignement ne se veut pas isolé, mais au contraire s’inscrit dans une démarche sur le long terme qui commence à l’école primaire et au collège, et se poursuit au lycée puis à l’université. Ainsi, il tiendra compte de l’introduction toute nouvelle de l’enseignement de l’algorithmique en seconde et contribuera à développer des ressources pour aider les collègues à y faire face ; il contribuera à la validation du BII lycée, et au développement de l’utilisation des outils TICE dans diverses disciplines ; il fournira aux élèves des outils intéressants pour leur futur TPE en classe de première, etc.

– Suite à l’appel à projet innovant du rectorat d’Aix-Marseille, le lycée Marseilleveyre a déposé six projets dont l’option informatique de seconde, seul retenu et doté de trois fois 36 heures, soit 108 heures.
– Il s’adresse à tous les élèves de seconde du lycée Marseilleveyre qui comporte une multitude d’options obligatoires : MPI, ISI, Cinéma, audio visuel, Théâtre, SES, etc.
– Toutes les séances ont lieu en salle informatique
– Les élèves bénéficient de deux heures 30 par semaine selon un emploi du temps très variable en fonction des tâches proposées et des intervenants successifs.
– L’interdisciplinarité et l’ouverture au monde en est une composante essentielle.
– Le maximum sera fait pour motiver les jeunes filles à cette option.
– Les logiciels employés sont presque exclusivement ceux habituellement utilisés par les élèves.
– La programmation a une place importante, mais non exclusive.
– Le tableur est de loin le logiciel le plus utilisé par toutes les professions et cette option tient largement compte de cette spécificité.
– La recherche en autonomie, particulièrement adaptée à ce type d’enseignement, prend une part très importante dans les diverses activités. A ce titre, la deuxième partie de l’année sera consacrée à un projet personnel, étroitement encadré par les professeurs, avec des sujets qui peuvent être assez variés, mais tous liés au monde de l’informatique.
– La découverte des métiers de l’informatique est l’un des objectifs fondamentaux.

Les propositions qui suivent correspondent à un module de 75 heures réparties sur l’année complète : 2 heures et demie hebdomadaire en salle informatique.

1) Le fondement d’un ordinateur et les logiciels fondamentaux. Volume horaire indicatif : 6h
Structure d’un ordinateur. Processeur, mémoire, disque dur. Base deux. Définition de bit, de l’octet, vitesse de transmission. Taille d’un fichier. Compression.
Généralités sur les images. Le vectoriel et le bitmap. Codage d’un pixel.
Traitement de texte. Présentation. Tableur : Bases et fonctions avancées.

2) Programmation et algorithmique. Volume horaire indicatif : 30 h
L’objectif est ici que les élèves comprennent la notion de programme et sachent écrire des programmes simples.

• Écriture et exécution d’un programme simple sur un ordinateur ;
• Variable, déclaration et affectation ;
• Types scalaires (entier, flottant, caractère, booléen),
• Type chaîne de caractères, types tableaux ;
• Opérations arithmétiques et logiques ;
• Ordre d’exécution des instructions : séquence, test et boucle ;
• Primitives d’entrée et de sortie
• Les tableaux.
• Programmation sous le tableur Excel. Les macros. Le VBA.

3) Représentation des informations. Volume horaire indicatif : 6 h

L’objectif est ici que les élèves comprennent la manière dont les informations (textes, images, sons, données structurées) sont représentées, en insistant sur l’indépendance des algorithmes de chiffrement, compression, transmission... par rapport à la nature de ces informations. Différence analogique / numérique, discrétisation, numérisation ; représentation uniforme des données comme des suites de 0 et de 1, exemples avec les textes (ASCII, unicode... ), les images, les sons ;
Données brutes et structurées (exemple image pixelique et vectorielle) ;

4) Une idée plus globale de ce qu’est l’informatique. Volume horaire indicatif : 16 h

Quatre ou cinq fois au cours du semestre, une séance est consacrée à un thème qui permet aux élèves de prendre un peu de recul et d’avoir un aperçu de questions plus complexes sur l’informatique : les sujets traités seront déterminés par les questionnements des élèves. Chaque séance pourra s’appuyer sur un exposé préparé par un élève, sur un exposé synthétique fait par un enseignant (éventuellement par un intervenant extérieur) ou sur l’étude d’un document.

5) Le projet personnel des élèves. Volume horaire indicatif : 20 h

C’est un travail long engageant l’élève à développer un projet informatique qui devra comporter une partie importante de programmation, mais qui pourra aborder d’autres aspects, juridiques, algorithmiques, techniques, sociaux etc.
Ces projets feront l’objet d’exposés devant les professeurs et seront appréciés par une note écrite et une analyse du travail.
Ce travail s’inscrit à la suite de l’apprentissage complet du premier semestre, car il est nécessaire d’avoir acquis la culture, le savoir et le recul indispensables au choix et au traitement d’un exposé de qualité.

Cette progression date du 10 septembre 2009, elle sera modifiée en fonction de l’avancement ou des observations faites

Hormis tous les travaux de conception de la structure, de mise en place des cours et des intervenants divers, une concertation d’une heure par semaine est prévue pour solutionner les problèmes, modifier la progression, supprimer ou au contraire, augmenter le volume des connaissances à acquérir.