Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
Sommaire > N°17 - Novembre 2009
N°17 - Novembre 2009 |

Exerciseurs et bases d’exercices en ligne

N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
Les autres numéros sont accessibles par le menu de droite.

Le dossier du n° 17 traite des exerciseurs et des bases d’exercices en ligne :

- Je suggère d’en commencer le parcours par l’article du groupe de recherche EMULE, dont le titre annonce la couleur : « Exerciseurs au premier degré, au-delà de l’entraînement ! » Cet article de recherche a une qualité rare : il est lisible par des enseignants de terrain qu’il peut inspirer dans leurs pratiques de classe. Il décrit une utilisation tonique et variée de Mathenpoche en Cycle 3, niveau pour lequel il n’a pas été prévu à l’origine. Preuve de sa souplesse, entre les mains d’enseignants experts, ouverts et imaginatifs.

- L’article de Benoit Ducange exprime des réticences souvent entendues à propos des exerciseurs, qu’il oppose à la démarche  noble  de résolution de problèmes. Mais peut-être pourrait-on élargir les critiques qui leur sont légitimement adressées, à d’autres formes d’enseignement, y compris à certaines activités de résolution de problèmes, ou encore à des pratiques pédagogiques hors de toute technologie.

- Benjamin Clerc souligne d’ailleurs l’apport de Mathenpoche à l’activité de résolution de problèmes, tandis que Monique Ogierdenis en apprivoise les ressources en Sixième (dans le cadre PPRE)

- Hughes Faucheu insère dans Exogeo une possibilité nouvelle et prometteuse : une construction sous Geogebra génère automatiquement des assertions dans Exogeo et ouvre ainsi sur des activités de démonstration.
Exogeo glisse insensiblement de l’exerciseur vers le problème ouvert.

- Enfin, Sébastien Hache annonce la mutation prochaine de Mathenpoche-réseau en Labomep, véritable laboratoire de mathématiques intégrant les ressources anciennes, celles des manuels Sesamath et de nombreux outils extérieurs à Sesamath. Un article de référence.

Rappelons encore, compléments consistants de ce dossier, trois liens utiles vers des articles déjà publiés dans Mathematice : Mathenpoche, exerciseurs, Matoumatheux.

Hors dossier, trois thèmes se dessinent :
-  L’algorithmique avec un article considérable « algorithmique en Seconde avec Xcas » et l’annonce documentée d’un important engagement de l’INRIA dans la formation des enseignants dans ce domaine.
-  Les TICE dans l’enseignement supérieur, avec le détail du projet européen MathBridge (brièvement présenté dans le n° 16) ainsi que la présentation du site Exo7 destiné aux étudiants de licence.
-  La vidéo au service des mathématiques , avec le tournage d’un clip en Sixième pour aider des élèves en difficulté. Sous la même forme, Colette Poiriel évoque la naissance du mètre sous la Révolution française.

Et toujours les brèves avec leurs liens précieux

Ce n° 17 propose des articles à tous les niveaux d’enseignement, de l’Ecole à l’Université.

Le n° 18 aura pour thème TIC et démarche d’investigation en mathématiques. Christian Buso et Gilles Aldon attendent vos propositions.

Bien cordialement.

gkuntz@sesamath.net

Moteur de recherche
Dans les numéros à venir
La résolution des équations différentielles dans un environnement (...) :

Comment un enseignement hybride (papier/crayon et Maple) améliore-t-il l’enseignement des équations différentielles du premier ordre et la compréhension par les étudiants de la méthode de résolution d’Euler ?

Lire la suite

Activités « GeoGebra par blocs » au collège avec ScratchGGB :

A partir de centres d’intérêt complémentaires (le développement du logiciel ScratchGGB pour Patrick Raffinat, la conception d’activités GeoGebra ludiques pour Juliette Hernando), voici quelques mois plus tard un projet commun expérimenté avec des élèves de Sixième et de Cinquième.

Lire la suite

Cryptologie, histoire et jeux en CM2 :

Dans deux classes de CM2, une séquence d’enseignement sur le décryptage par analyse de fréquence a été réalisée pendant l’année 2020—2021, en grande partie à distance pour cause de crise sanitaire. Le déroulement de la séquence est décrit ici, avec les objectifs qui ont été atteints.

Lire la suite

La préhistoire de l’informatique :

Longtemps avant les ordinateurs ont émergé des concepts, que nous identifions désormais comme faisant partie de l’informatique. Cette préhistoire, inextricablement liée à l’histoire des mathématiques, est relatée ici. Elle est structurée le long de trois axes : les algorithmes, les machines à calculer, les machines à penser.

Lire la suite

Histoires de machines :

Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux machines mathématiques, bien avant les ordinateurs.

Lire la suite

Des activités pour l’enseignement de l’algorithmique au collège :

Jean-Yves Labouche a élaboré des activités débranchées ou branchées pour un meilleur apprentissage de la programmation en Collège et une transition plus aisée vers Python en Lycée.

Lire la suite

Correction dématérialisée et filmée - chronique d’un parcours d’expérimentation :

Laurent Praly explique comment il corrige les copies dématérialisées de ses élèves et le parti qu’il tire des vidéos personnalisées qui commentent les copies de ses élèves.

Lire la suite

Une figure pleine de ressources :

Quelques raisonnements liés au tracé d’une hauteur dans un triangle sont passés en revue. Ils font partie du patrimoine mathématique depuis de nombreux siècles, et se sont révélés extrêmement fertiles au fil de l’histoire. Ils sont encore sources d’exercices et d’activités pédagogiques utilisables à tous les niveaux.

Lire la suite

Histoires de Grecs :

Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux mathématiciens grecs.

Lire la suite

Les articles hors dossier
Le dossier du numéro
Les brèves
Algorithmes et logique au lycée
Mis en ligne le 28 octobre 2009
MathémaTICE est un projet
en collaboration avec
Suivre la vie du site Flux RSS 2.0  |  Espace de rédaction  |  Nous contacter  |  Site réalisé avec: SPIP  |  N° ISSN 2109-9197