Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N° 1 - Septembre 2006 |

Numéro Spécial Calculatrices

N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
Les autres numéros sont accessibles par le menu de droite.

Créer le premier numéro d’une revue collaborative est un exercice paradoxal et difficile. Paradoxal car le premier numéro est essentiel pour susciter le mouvement de mutualisation mais ne peut pas en bénéficier directement. Difficile car ce premier numéro, sans évidemment illustrer tous les types d’articles qu’on aimerait y rencontrer, donne néanmoins le ton de la revue Mathematice.

Je voudrais donc tout d’abord remercier tous ceux qui ont travaillé pour réaliser cet ensemble d’articles (tant sur la reflexion préalable, que sur les nombreux aspects techniques, mais aussi les relectures...) et particulièrement les auteurs qui se sont lancés, avec talent et passion.
Ce numéro contient un dossier de 4 articles consacrés à l’utilisation de la calculatrice pour l’enseignement des Mathématiques.

Beaucoup d’aspects très différents y sont abordés. Beaucoup d’autres encore auraient pu y prendre place (comme par exemple l’utilisation de la calculatrice pour faire de la géométrie dynamique) : nous espérons que ces articles vous donneront des idées mais aussi l’envie, à votre tour, de décrire ce que vous faites avec cet outil, tout simplement pour témoigner de ce qui nous semble l’essentiel : votre expérience, vos éxpériences dans ce domaine. Rien ne saurait nous faire plus plaisir que d’éditer prochainement un nouveau dossier sur les calculatrices grâce à vos contributions.

A la suite de ce dossier, Mathematice accueille 4 autres articles très différents et touchant des domaines variés. Le choix de la revue est aussi de permettre une parole libre, sans carcans. Autrement dit, si vous avez envie d’écrire à propos d’un aspect de l’utilisation des TICE en classe de Mathématiques qui vous tient à coeur, il n’est pas besoin d’attendre qu’un dossier spécial corresponde à votre projet. Envoyez-nous votre article. L’écrire vous permettra de clarifier vos idées et ces idées clarifiées, à leur tour, serviront à d’autres. Mais si vous préférez vous inscrire dans un des futurs dossiers de la revue, les 2 prochains numéros seront consacrés à la géométrie dynamique et au tableur...

A bon entendeur !

Sébastien Hache

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Dans les numéros à venir
Banque d’exercices ScratchGGB pour le collège :

L’objectif de cet article est de couvrir avec ScratchGGB les différents thèmes algorithmiques abordés au collège : variables, instructions conditionnelles, boucles et sous-programmes. Ces activités sont accessibles à partir d’une liste déroulante de ScratchGGB.

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Géométries non Euclidiennes en manipulation directe :

Cet article propose d’explorer - ou pour les plus jeunes lecteurs peut-être même de découvrir - les Géométries Non Euclidiennes - (GNE dans la suite) à l’aide de la géométrie dynamique par le prisme de plusieurs parcours possibles d’un nouveau site dédié, curvica974.re mis en ligne en mars 2022.

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Une perspective sur l’éducation bilingue :

L’article décrit les expériences de bilinguisme dans deux universités colombiennes, pour mieux préparer l’entrée dans la vie professionnelle des futurs diplômés. Il s’agit d’intégrer une seconde langue dans le cours même de la formation des étudiants.

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Des nombres aux équations :

Cet article, conçu par le groupe Histoire de l’IREM d’Aix-Marseille présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d’arriver aux techniques modernes de résolution d’équations algébriques.

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Introduction à la programmation Python de manière débranchée avec (...) :

Un alien se déplace selon un programme Python sur une grille dont chaque case est numérotée. Les élèves exécutent dans leur tête le programme Python et en déduisent la case sur laquelle se trouve l’alien à la fin de l’exécution du programme.

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Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs :

Le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille s’interroge depuis plusieurs années sur l’utilisation d’exerciseurs et porte une réflexion sur son utilisation en pédagogie. Cet article est écrit sous la forme d’un retour d’expérience.

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Les articles du numéro
Cercle et tangente
Mis en ligne le 29 octobre 2010, par Jean-Philippe Vanroyen
Manipulation directe sur tableur
Mis en ligne le 24 septembre 2006, par Yves Martin
Le dossier
Calculatrice virtuelle
Mis en ligne le 24 septembre 2006, par Sébastien Hache
Maitriser la calculatrice au collège
Mis en ligne le 24 septembre 2006, par Alain Gaudeul
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