MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

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  Appel à contributions 2024-2025
  MathémaTICE lance une invitation pressante aux autrices potentielles

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• Proposer (ou réagir à) un article, écrire à une autrice ou un auteur : voici le mode d’emploi !
  
  
• Une citation de Victor Hugo à propos du Progrès
  
  
• Les informations que vous lisez ci-dessous en rouge de façon transitoire restent accessibles de façon pérenne dans les brèves ou par le moteur de recherche
  
  
  • De Samuel Paty à Dominique Bernard, l’école face au terrorisme.
    
    
  • L’IA sait-elle peindre un Rembrandt ?
  • Le brevet des collèges ne sera finalement pas obligatoire pour entrer en seconde
  • Mickaëlle Paty attaque en justice la ville de Conflans-Sainte-Honorine
  • Katro bevohoka, un jeu venu de Madagascar et présenté par Alain Busser
  • Une foule de podcasts de Radio France au sujet des mathématiques
  • Le voile se lève sur la forme fractale du chou-fleur et du romanesco
  • L’Intelligence artificielle au service de la santé : apports ou dangers ?
  • Le théorême de Sadeck
  • Dyslexie : une fois encore, Sésamath s’est mobilisé !
  • Emprise numérique, 5 femmes « ordinaires » contre les Big 5
    
    
• Articles à paraître dans les numéros à venir (voyez cette précision)
  
  
• Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).
  
  
• Les livres, articles et brèves traitant d’Intelligence Artificielle dans MathémaTICE
  
  
• Méthode de Singapour : documents et débats
  
  
• Les articles du numéro
  
  
  • Caroline Poisard, Estelle Moumin et Françoise Valdevieso expérimentent en Bretagne des mathématiques en anglais avec des élèves de CM1 et de CM2. Elles ont élargi l’expérience à diverses langues parlées par des élèves de ces classes. Ce travail montre que la prise en compte des langues du monde en classe de mathématiques constitue une ouverture culturelle riche pour les apprentissages mathématiques (voir) ;
  • Caroline Mathias-Guyader assure dans son article que les compétences mathématiques et psychosociales sont complémentaires et toutes deux indispensables. Les secondes permettent aux premières de se développer et de s’approfondir, en favorisant un état de bien-être psychique dans un cadre relationnel stimulant. Les élèves apprennent mieux les mathématiques lorsque règne dans la classe un bon climat (voir) ;
  • Cyril Iaconelli propose aux élèves des activités de type pixel-art pour renforcer par exemple les compétences de représentation et d’écriture des fractions. Il explique comment l’IA générative peut être intégrée à la création de fiches d’exercices de nature pixel-art, en soulignant les avantages pédagogiques de cette approche. Ces activités sont plébiscitées dans les classes (voir) ;
  • Emmanuel Vieillard-Baron a créé en 2000 le site Les-Mathematiques.net pour en faire un lieu virtuel où des mathématiciens professionnels et des amateurs de cette discipline pourraient se rencontrer, débattre, résoudre des problèmes, progresser ensemble. C’est aussi un lieu où un étudiant de l’Université peut trouver des cours téléchargeables, suivre les débats d’un puissant forum, y proposer des questions et des sujets, préparer le CAPES ou l’Agrégation etc. (voir) ;
  • Antoine Carrier est professeur de Mathématiques dans l’académie de Bordeaux et rappeur sous le pseudo d’Arieka. Il raconte comment est venue l’idée d’associer les deux domaines, en vue de faire progresser les élèves : la prosodie et le côté répétitif des refrains viennent, comme un leitmotiv, rappeler ce que l’on ne doit surtout pas oublier. Ainsi sont nées les Rapémathiques, qui connaissent un développement important grâce en particulier aux réseaux sociaux (voir) ;
  • Bruno Henry complète son précédent article sur les Communs numériques éducatifs, en passant en revue diverses polices de caractères. Il met l’accent sur celles qui sont « libres » et en précise les nombreux avantages. Il encourage les collègues à privilégier ces polices libres et parmi elles, celles, nombreuses, qui sont d’excellente qualité (voir) ;
  • Patrice Debrabant propose différentes méthodes pour tracer des fractales : non récursives stochastiques ou par générateur, par L-systèmes généralisés, par clonage et enfin par fonctions récursives. Ces méthodes sont appliquées à la fractale de Von Koch, aux arbres et aux fractals de Sierpiński. La beauté ne réside pas seulement dans les objets tracés, mais elle est ici d’une autre nature, dans le code (voir) ;
  • Jean-Yves Labouche encourage les collègues à créer leurs propres exerciseurs avec GeoGebra. Il explique le choix de ce logiciel. Un premier tutoriel a donné quelques clés très utiles pour débuter et comprendre les grands principes. Mais cet article va bien plus loin en explicitant toutes les étapes pour créer un exerciseur qui soit totalement fonctionnel et très élaboré (voir).
    
    
• Retour sur des aspects fondamentaux de MathémaTICE : (ces rubriques sont mises à jour en temps réel)
  
  
  • Les femmes et les mathématiques
    
    
  • Histoire des mathématiques
    
    
  • A propos d’Intelligence Artificielle
    
    
  • Divers documents ou événements (dont Pisa 2022, « Méthode de Singapour » et rubrique « Élargissons le cadre »)
    
    
• Des articles à lire ou à relire
  
  
  • 48 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
  • Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne dès leur parution, et jusqu’au n° 136 inclus, sur le site de l’IREM de Grenoble
    
    
•  Pour mémoire
  
  
  • Après Samuel Paty, Dominique Bernard...
  • Les rapports d’activités de MathémaTICE

• Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Bonne année 2025 (2025 est aussi la somme des cubes de 9 premiers entiers (signalé par Sylvie Freysz)).

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz