| |
Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

N°31 - Septembre 2012

MathémaTICE distinguée par l’Agence d’évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur

MathémaTICE entame sa septième année sous le signe de la continuité.

A noter cependant un changement de taille : pour marquer son caractère de revue en ligne, qui suppose la publication en continu, les différents numéros paraîtront, non plus à date fixe, mais au moment où le Comité de Rédaction estimera qu’un nombre suffisant d’articles de qualité le justifie. En attendant, ces articles seront mis en ligne au fur et à mesure de leur finalisation, dans Les nouveautés de MathémaTICE.

Nous invitons les lecteurs à visiter régulièrement le site de la revue pour y découvrir les nouveautés au fur et à mesure de leur parution. Il se passe toujours quelque chose dans MathémaTICE !

Voici le sommaire du n° 31. Il se caractérise par :

 Un nombre exceptionnel de brèves, ponctuelles pour certaines, vastes et denses pour d’autres.

 Des articles qui, nous l’espérons, inspireront les collègues et infléchiront les pratiques pédagogiques :

  • Olivier Leguay explore les innombrables possibilités qu’offrent les technologies pour renouveler en profondeur l’enseignement, dont celui des mathématiques. L’article, qui s’appuie sur sa solide expérience au quotidien, couvre de larges secteurs de l’appel à contribution 2012-2013.
  • Benjamin Clerc rend compte d’un semestre d’utilisation des TICE en Accompagnement Personnalisé en 1ère S. L’article contient une foule d’activités passées au crible de la classe. Il souligne surtout ce qu’un enseignant décidé peut faire en mathématiques avec les TICE.
  • Alain Busser propose une applet (réalisée avec CaRMetal) permettant de construire un graphe et d’en évaluer certaines propriétés. Il applique l’outil à un sujet de Baccalauréat récent.
  • Hafida Bouanani et trois de ses collègues universitaires marocains réfléchissent aux profondes modifications apportées à la notion de fonction au travers des logiciels de Géométrie Dynamique.
  • Olivier Jaccomard se livre à une prospective stimulante autour des thèmes pédagogie différenciée et nouveaux supports.
  • François Prédinas choisit de mutualiser pour enseigner par compétences, une réflexion issue d’un travail collectif dans l’Académie d’Amiens.
  • Roland Dassonval présente une vidéo, porte d’entrée sur une vaste bibliothèque d’animations Flash qu’il a réalisées et qu’il met gratuitement au service de tous. Nul doute qu’elles seront abondamment utilisées dans les classes du monde francophone.
  • Sylvain Bourdalé propose avec enthousiasme une initiation à TracenPoche (un logiciel qu’il pratique depuis fort longtemps) dans le cadre de LaboMEP.
  • Mabien Bruny utilise le rallye Calculatice (conçu en France) pour motiver ses élèves en Haïti et leur faire découvrir le plaisir des mathématiques.
  • Sébastien Hache présente, à partir des onze chapitres disponibles, la philosophie du Cahier Sesamath CM2 en cours d’élaboration. Cette nouvelle ressource a pour vocation de favoriser la continuité entre l’enseignement Primaire et le Collège.

Pour mémoire, notre appel à contribution.
Merci d’envoyer vos propositions à mathematice@sesamath.net

Bon parcours de MathémaTICE

gkuntz@sesamath.net

Les derniers articles

Mutualiser pour enseigner par compétences
Publié le 9 septembre 2012
par François Prédinas

Enseigner par compétences est une démarche dans laquelle sont engagés tous les systèmes éducatifs européens.

Évaluer par compétences, c’est une (...)

Fonction numérique d’une variable réelle via un usage des TICE
Publié le 31 août 2012
par Hafida Bouanani

Les auteurs : Hafida BOUANANI [1] ; Mohamed BAHRA [2] ; Naceur ACHTAICH [

Les prémices du Cahier numérique Sésamath CM2
Publié le 30 août 2012
par Sébastien Hache

Le cahier numérique Sésamath CM2 ressemble très fortement dans le principe et pour la navigation à ses cousins du collège, par exemple le cahier de (...)

Le rallye Calculatice, une puissante motivation pédagogique.
Publié le 29 août 2012
par Mabien Bruny

Plan 1- La motivation dans le processus d’enseignement/apprentissage 2- Le rallye et la motivation pédagogique 3- Pour y arriver. 4- La (...)

Initiation à TracenPoche dans le cadre de LaboMEP
Publié le 27 août 2012
par Sylvain Bourdalé

Pourquoi des exercices d’initiation à TracenPoche (TeP) ?

Deux projets de la même association Sésamath

Vous êtes sans doute très nombreux à déjà (...)

Une bibliothèque d’animations Flash pour aider à voir les mathématiques
Publié le 19 août 2012
par Gérard Kuntz

Roland Dassonval met à la disposition de tous les nombreuses pages Flash qu’il à réalisées au service de l’enseignement des mathématiques. Elles sont (...)

TICE : un enseignement renouvelé en profondeur
Publié le 6 août 2012
par Olivier Leguay

1) Modéliser l’intégration des TICE dans l’enseignement

L’écart est immense entre les premiers objets de type « TICE », et ce que l’on peut nommer (...)

Maths, TICE et nouveau supports : qu’en sera-t-il dans dix ans ?
Publié le 3 juillet 2012
par Olivier Jaccomard

Une révolution qui se déroule sous nos yeux est sans doute celle de nos échanges. Il suffit pour cela de remarquer comment ceux-ci ont évolué à tous (...)

Un semestre d’utilisation des TICE en Accompagnement Personnalisé en 1ère S
Publié le 27 juin 2012
par Benjamin Clerc

Dans mon établissement, il a été décidé en conseil pédagogique que l’accompagnement personnalisé en 1ère S se ferait par semestre :

– 1h avec un (...)

Les graphes en engagement direct
Publié le 14 juin 2012
par Alain Busser

Mode d’emploi

La figure est initialement presque vide (on n’y voit qu’un texte disant qu’il n’y a pas encore de sommets pour le graphe). Pour (...)