MathémaTICE distinguée par l’Agence d’évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur

MathémaTICE entame sa septième année sous le signe de la continuité.

A noter cependant un changement de taille : pour marquer son caractère de revue en ligne, qui suppose la publication en continu, les différents numéros paraîtront, non plus à date fixe, mais au moment où le Comité de Rédaction estimera qu’un nombre suffisant d’articles de qualité le justifie. En attendant, ces articles seront mis en ligne au fur et à mesure de leur finalisation, dans Les nouveautés de MathémaTICE.

Nous invitons les lecteurs à visiter régulièrement le site de la revue pour y découvrir les nouveautés au fur et à mesure de leur parution. Il se passe toujours quelque chose dans MathémaTICE !

Voici le sommaire du n° 31. Il se caractérise par :

 Un nombre exceptionnel de brèves, ponctuelles pour certaines, vastes et denses pour d’autres.

 Des articles qui, nous l’espérons, inspireront les collègues et infléchiront les pratiques pédagogiques :

• Olivier Leguay explore les innombrables possibilités qu’offrent les technologies pour renouveler en profondeur l’enseignement, dont celui des mathématiques. L’article, qui s’appuie sur sa solide expérience au quotidien, couvre de larges secteurs de l’appel à contribution 2012-2013.
• Benjamin Clerc rend compte d’un semestre d’utilisation des TICE en Accompagnement Personnalisé en 1ère S. L’article contient une foule d’activités passées au crible de la classe. Il souligne surtout ce qu’un enseignant décidé peut faire en mathématiques avec les TICE.
• Alain Busser propose une applet (réalisée avec CaRMetal) permettant de construire un graphe et d’en évaluer certaines propriétés. Il applique l’outil à un sujet de Baccalauréat récent.
• Hafida Bouanani et trois de ses collègues universitaires marocains réfléchissent aux profondes modifications apportées à la notion de fonction au travers des logiciels de Géométrie Dynamique.
• Olivier Jaccomard se livre à une prospective stimulante autour des thèmes pédagogie différenciée et nouveaux supports.
• François Prédinas choisit de mutualiser pour enseigner par compétences, une réflexion issue d’un travail collectif dans l’Académie d’Amiens.
• Roland Dassonval présente une vidéo, porte d’entrée sur une vaste bibliothèque d’animations Flash qu’il a réalisées et qu’il met gratuitement au service de tous. Nul doute qu’elles seront abondamment utilisées dans les classes du monde francophone.
• Sylvain Bourdalé propose avec enthousiasme une initiation à TracenPoche (un logiciel qu’il pratique depuis fort longtemps) dans le cadre de LaboMEP.
• Mabien Bruny utilise le rallye Calculatice (conçu en France) pour motiver ses élèves en Haïti et leur faire découvrir le plaisir des mathématiques.
• Sébastien Hache présente, à partir des onze chapitres disponibles, la philosophie du Cahier Sesamath CM2 en cours d’élaboration. Cette nouvelle ressource a pour vocation de favoriser la continuité entre l’enseignement Primaire et le Collège.

Pour mémoire, notre appel à contribution.
Merci d’envoyer vos propositions à mathematice@sesamath.net

Bon parcours de MathémaTICE

gkuntz@sesamath.net