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N°12 - Novembre 2008 |

Où l’on reparle des TBI

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Après un premier dossier (toujours très consulté) consacré aux TBI, Mathématice propose aujourd’hui un second numéro sur ce thème. Vous y trouverez plusieurs articles relatant des expériences d’utilisation des TBI en classe, de l’école élémentaire au Collège : c’est là qu’ils sont installés majoritairement.

Nous sommes passés en dix huit mois de la question Comment ça fonctionne ? à une interrogation pédagogique : qu’est-ce qu’on en fait ? Mieux encore, Liouba Leroux soulève la question déterminante : Le tableau numérique interactif : quelles spécificités vis-à-vis d’autres dispositifs ? Quand et pourquoi l’utiliser ? Les réponses qu’il apporte peuvent éviter aux lecteurs de sérieuses déconvenues liées à un usage inadapté de ce dispositif, souvent sous-utilisé.

Ne manquez pas de lire les tâtonnements de Benjamin Clerc pour apprivoiser le TBI : il n’est pas évident d’en tirer parti d’emblée à 100%, surtout s’il est de plus couplé à d’autres dispositifs techniques, comme une classe mobile (cf. l’article de Yann Pozzar).

Par ailleurs, certains collègues commencent maintenant à avoir un certain recul sur l’utilisation de cet outil, comme par exemple Christophe Prevot qui s’en sert depuis 3 ans déjà.

Enfin, Laurent Odic réfléchit aux liens particuliers entre TBI et enseignement des mathématiques, alors que Bernard-Yves Cochain tente un premier bilan du déploiement des TBI dans l’école primaire.

En dix-huit mois, les questions relatives aux TBI ont bien changé. Mathematice en témoigne à sa façon.

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Dans les numéros à venir
Problèmes de traversée de rivière :

Des problèmes connus des Carolingiens pour la plupart d’entre eux, se prêtent remarquablement bien à une analyse algorithmique, par les graphes ou en Python. Le niveau visé est NSI en Terminale.

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L’enseignement des maths pendant le confinement en Allemagne, France, Israël (...) :

Gilles Aldon enquête auprès des enseignants de quatre pays (dont la France) pour comprendre leur vécu intime du confinement.

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MathALEA - Vers une évaluation par contrat de confiance 2.0 :

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Geogebra et programmation par blocs :

Patrick Raffinat s’intéresse aux apports de la programmation par blocs associée à GeoGebra. Il présente tout d’abord AlgoGGB, une extension de Blockly facilitant la programmation Javascript dans GeoGebra. Il l’adapte ensuite au contexte éducatif du collège en développant ScratchGGB, un outil proposant notamment une interface par blocs similaire à celle de Scratch 3.

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Gérard Berry propose une réflexion stimulante à propos de la généralisation de l’informatique, qui modifie en profondeur, pour le meilleur et pour le pire, l’ensemble des activités humaines.

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Un parcours détaillé de la courte vie, romantique et tragique, d’un des grands génies scientifiques du siècle passé, au fil de quatre émissions de France Culture...

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Les articles du numéro
Apprendre-en-ligne.net
Mis en ligne le 29 novembre 2008, par Didier Müller
Le dossier
100% TNI
Mis en ligne le 29 novembre 2008, par Benjamin Clerc
Les brèves
Xcas en ligne
Mis en ligne le 1er novembre 2008
Les nouveautés de CultureMath
Mis en ligne le 13 novembre 2008
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