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N°12 - Novembre 2008 |

Où l’on reparle des TBI

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Après un premier dossier (toujours très consulté) consacré aux TBI, Mathématice propose aujourd’hui un second numéro sur ce thème. Vous y trouverez plusieurs articles relatant des expériences d’utilisation des TBI en classe, de l’école élémentaire au Collège : c’est là qu’ils sont installés majoritairement.

Nous sommes passés en dix huit mois de la question Comment ça fonctionne ? à une interrogation pédagogique : qu’est-ce qu’on en fait ? Mieux encore, Liouba Leroux soulève la question déterminante : Le tableau numérique interactif : quelles spécificités vis-à-vis d’autres dispositifs ? Quand et pourquoi l’utiliser ? Les réponses qu’il apporte peuvent éviter aux lecteurs de sérieuses déconvenues liées à un usage inadapté de ce dispositif, souvent sous-utilisé.

Ne manquez pas de lire les tâtonnements de Benjamin Clerc pour apprivoiser le TBI : il n’est pas évident d’en tirer parti d’emblée à 100%, surtout s’il est de plus couplé à d’autres dispositifs techniques, comme une classe mobile (cf. l’article de Yann Pozzar).

Par ailleurs, certains collègues commencent maintenant à avoir un certain recul sur l’utilisation de cet outil, comme par exemple Christophe Prevot qui s’en sert depuis 3 ans déjà.

Enfin, Laurent Odic réfléchit aux liens particuliers entre TBI et enseignement des mathématiques, alors que Bernard-Yves Cochain tente un premier bilan du déploiement des TBI dans l’école primaire.

En dix-huit mois, les questions relatives aux TBI ont bien changé. Mathematice en témoigne à sa façon.

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Dans les numéros à venir
Banque d’exercices ScratchGGB pour le collège :

L’objectif de cet article est de couvrir avec ScratchGGB les différents thèmes algorithmiques abordés au collège : variables, instructions conditionnelles, boucles et sous-programmes. Ces activités sont accessibles à partir d’une liste déroulante de ScratchGGB.

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Géométries non Euclidiennes en manipulation directe :

Cet article propose d’explorer - ou pour les plus jeunes lecteurs peut-être même de découvrir - les Géométries Non Euclidiennes - (GNE dans la suite) à l’aide de la géométrie dynamique par le prisme de plusieurs parcours possibles d’un nouveau site dédié, curvica974.re mis en ligne en mars 2022.

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Une perspective sur l’éducation bilingue :

L’article décrit les expériences de bilinguisme dans deux universités colombiennes, pour mieux préparer l’entrée dans la vie professionnelle des futurs diplômés. Il s’agit d’intégrer une seconde langue dans le cours même de la formation des étudiants.

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Des nombres aux équations :

Cet article, conçu par le groupe Histoire de l’IREM d’Aix-Marseille présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d’arriver aux techniques modernes de résolution d’équations algébriques.

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Introduction à la programmation Python de manière débranchée avec (...) :

Un alien se déplace selon un programme Python sur une grille dont chaque case est numérotée. Les élèves exécutent dans leur tête le programme Python et en déduisent la case sur laquelle se trouve l’alien à la fin de l’exécution du programme.

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Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs :

Le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille s’interroge depuis plusieurs années sur l’utilisation d’exerciseurs et porte une réflexion sur son utilisation en pédagogie. Cet article est écrit sous la forme d’un retour d’expérience.

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Les articles du numéro
Apprendre-en-ligne.net
Mis en ligne le 29 novembre 2008, par Didier Müller
Le dossier
100% TNI
Mis en ligne le 29 novembre 2008, par Benjamin Clerc
Les brèves
Xcas en ligne
Mis en ligne le 1er novembre 2008
Les nouveautés de CultureMath
Mis en ligne le 13 novembre 2008
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