N°77 - novembre 2021
MathémaTICE est classée Interface par le HCERES
Appel à contributions 2021-2022
Trois brèves de grande de portée :
- Facebook, opacité, cynisme et obsession du profit
- Jonas Bendiksen : la manipulation par l’image
- Énergies et numérique : quelle transition écologique ?
Nouveau :
- Exposition : l’univers magique des nombres
- Voyages au pays des maths : une Web-série d’ARTE
- A propos des pédagogies coopératives
- Les effets du choix des élèves des lycées sur les services des enseignants
- L’encodage sur ADN fait une entrée historique aux archives nationales
- Le site « les-mathematiques.net » a été récrit et a déménagé
- Si vous cherchez des exercices du Brevet des Collèges, organisés par thèmes ...
- Le paradoxe de Simpson illustré par des données de vaccination contre le Covid-19
- Deux articles restaurés :
- Quoi de neuf dans MathALEA ?
- A propos de Python Tutor
- Une pétition pour sauver l’ouverture de la Numworks
- Annonce du MOOC : La psychologie pour les enseignants
- Ce que les mathématiques font aux filles
- On peut discuter de tout, sauf des chiffres 😂
- Une prise en main confortable et efficace du site https://hist-math.fr/ au moyen de Publimath
- Quelques anniversaires historiques de décembre
Voir tous les anniversaires
Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).
Des articles à lire ou à relire
- Quelques sites remarquables au service des élèves et/ou des professeurs
- Zoom sur les pages mathématiques de quatre sites académiques
- Le boulier chinois, une ressource pour la classe et pour la formation des professeurs
- Algorithmique dans les programmes 2019 et 2020
- Enseignement en classe, à distance ou co-modal : des outils et des méthodes
- Faire des mathématiques à l’École aujourd’hui
- Un portable ça n’est pas une calculatrice.... non c’est bien plus !
- Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2
- Faire réaliser un agroglyphe à des élèves de 6e : intérêts et méthodes
- Mathématiques et « serious gaming » : l’exemple de Minetest
- Comment un exercice de collège anime notre comité de rédaction
- Articles à paraître dans les numéros à venir ;
- 36 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
- Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne, dès leur parution
Les articles du numéro
- Sarah Maati rend compte d’une expérience menée dans une classe de CM2 pendant l’année solaire 2020-2021. L’objectif était de proposer aux élèves une approche plus motivante de la géométrie, en combinant les notions du chapitre « espace et géométrie » du programme, avec les enseignements artistiques et l’histoire des mathématiques (voir) ;
- Liouba Leroux encourage à mettre à disposition de tous les acteurs d’une classe, professeurs et élèves, la mémoire de tout ce qui s’y est déroulé, sous une forme accessible à tous au moment où le besoin de consulter ces documents se fait sentir. La mise à jour régulière et le respect de la confidentialité de cette mémoire sont facilités par la méthode décrite dans l’article (voir) ;
- Alain Busser a demandé à ses élèves de SNT de réaliser des tutoriels vidéos sur l’abaque de Neper. Le tutoriel rédigé en latin par le créateur de l’abaque il y a plus de 400 ans, pouvait difficilement prendre la forme de vidéo ! Et il est peu accessible à ceux qui, comme Alain Busser et les trois quarts de ses élèves, ne sont pas latinistes. Bonbons, caramels, esquimaux, chocolats ! (voir) ;
- Adib Ba a essayé de répondre aux difficultés des élèves durant les confinements, en mettant en place une série d’introduction à la programmation Python pour le Lycée, qui couvre à travers 6 épisodes, les principes de programmation au programme du Lycée (hors spécialité NSI) (voir) ;
- Bernard Parisse s’interroge au sujet du mode examen sur les calculatrices. Présenté comme une garantie contre la fraude aux examens, il est en réalité difficile à mettre en œuvre : il renforce les inégalités entre les élèves modestes et ceux qui peuvent se payer une calculatrice haut de gamme, et il renforce le pouvoir des constructeurs. Il serait souhaitable de réfléchir s’il est possible de le supprimer aux épreuves de mathématiques ou sinon comment l’adapter (voir) ;
- Bernard Ycart ajoute deux pierres à l’édifice qu’il construit dans MathémaTICE, pour aider les enseignants à mieux introduire l’histoire des mathématiques dans leur enseignement :
- Une grande partie des mathématiques que nous pratiquons sont, soit directement issues des recherches en astronomie, soit fortement influencées par l’expérience astronomique des auteurs. L’héritage astronomique des mathématiques actuelles est retracé, domaine par domaine (voir) ;
- Il propose aux lecteurs d’ associer des mathématiciens aux dirigeants de leur époque , à partir du 17e siècle. Ce sont des précurseurs des mécènes d’aujourd’hui (voir) ;
- Patrick Raffinat s’attache à améliorer le prototype qu’il a réalisé en 2019 et qui permet de développer des exercices aléatoires Python dans la plate-forme pédagogique LaboMep (voir).
Pour mémoire
- La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
- Les rapports d’activités de MathémaTICE
- 16 octobre 2020 : assassinat de Samuel Paty. Nous n’oublions pas.
- A propos de la disparition de Flash
- Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?
Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.
Pour le comité de rédaction
G. Kuntz