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Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

N°42 - novembre 2014

MathémaTICE est classée Interface par l’AERES

 Le Ministère affiche une « Stratégie Mathématiques » (Voir aussi)
 Enseignement des sciences en ligne : Quel avenir pour les Moocs ?
 Faut-il supprimer les notes à l’école ?
 Le prix Serge Hocquenghem a été décerné à Éric Hakenholz
 Les travaux académiques mutualisés

 Simulations d’expériences aléatoires en classe
 La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales
 Introduire les racines carrées à partir de la géométrie
 Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2

 Les articles (Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE)

  • Stéphane Guyon offre un plaidoyer passionné (et puissamment argumenté) en faveur de l’évaluation par compétences, en lien étroit avec le logiciel SACoche qui la rend possible. L’article est nourri d’une expérience de trois ans dans divers établissements scolaires. Il arrive au moment où le Ministère amorce un virage sur la question de l’évaluation.
  • Frédéric Léon travaille depuis de longues années à un tableau synoptique des programmes de Mathématiques en Collège et en Lycée. Ce document numérique devrait rendre service à de très nombreux enseignants et chercheurs.
  • Patrick Raffinat prolonge la présentation de son logiciel PluriAlgo par les sous-programmes et les tableaux. Avec ses différents développements, PluriAlgo est devenu un véritable logiciel d’initiation à l’algorithmique.
  • Nordine Bernart Toumache réfléchit aux constructions à la règle et au compas dans un contexte technologique. Il en propose de nombreuses. Christophe Hérault illustre sa démarche au moyen de figures GeoDyn.
  • Stéphan Manganelli poursuit l’exploration de problèmes mathématiques dans lesquels les technologies éclairent les situations. Hédi Abderrahim et Yves Martin y ajoutent des figures GeoGebra ou DGPaD.
  • Matthieu Brabant se penche sur le couple TICE et Maths-Sciences en Lycée Professionnel. C’est le premier d’une série de quatre articles sur ce thème.
  • Alain Busser et Florian Tobé établissent un lien entre un langage ancien, le Cobol et un langage récent, Sophus : tous deux sont axés sur la transformation des nombres . De nombreux exercices du baccalauréat sont abordés (et résolus) sous cet angle.
  • Serge Baudet rebondit sur un article du numéro 36 de MathémaTICE à propos de la gestion de la récursivité par la commande ExcuteMacro du logiciel CarMetal.
  • La rubrique Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation étudie divers protocoles d’injection d’un médicament, à partir d’un exercice du Bac S (septembre 2014).

 Les nombreuses brèves tracent des réseaux dans le foisonnement créatif de l’enseignement des Mathématiques.

 Pour mémoire, l’appel à contribution 2014-2015.

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

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A propos de la commande « ExecuteMacro » de CaRMetal
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Variations sur le thème d’une construction
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par Nordine Bernard Toumache,
Christophe Hérault

toumachebernart@yahoo.fr

Plan Pour un retour direct au plan, cliquer sur ce symbole :

1- Introduction 2- Quelques éléments (...)

Pas de bol pour COBOL : Sophus, ça fuse !
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Florian Tobé

Comment tout a commencé

Pour finir l’année civile, et pour préparer le bac blanc avec une petite révision sur la loi binomiale [8], l’un de nous a (...)

Un tableau synoptique des programmes de Collège et de Lycée
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par Frédéric Léon

Voici son récit et son analyse :

Pendant mes années en Collège, je m’étais construit des tableaux permettant de visualiser l’évolution d’une notion (...)

TICE et maths-sciences-physiques en lycée professionnel (1/4)
Publié le 11 octobre 2014
par Matthieu Brabant

La voie professionnelle des lycées propose, depuis la réforme de 2009, deux diplômes : le CAP, qui se prépare en deux ans après la troisième, et le (...)