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Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

N°69 - Mars 2020

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

 Continuité pédagogique

 A l’attention de nos lecteurs

 Appel à contribution 2019-2020

 Des articles à lire ou à relire

 Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

 Les articles du numéro

  • Benjamin Clerc propose, en suivant au plus près les préconisations officielles, les algorithmes du programme de spécialité mathématiques de Terminale, qui entreront en vigueur à la rentrée 2020 (voir) ;
  • Cyrille Guieu explique comment comprendre et corriger les erreurs signalées par le langage Python. Ces aptitudes sont essentielles pour débusquer les inévitables erreurs de codage en période d’apprentissage (voir) ;
  • Matthieu Brabant plonge dans les nouveaux programmes du Lycée Professionnel. Dans ce cadre, il s’intéresse :
    • à la co-intervention en LP : quelle place pour les réseaux et la coopération ? (voir) ;
    • aux algorithmes qui sont proposés aux élèves de LP (voir) ;
      Les thèmes abordés dans ces articles peuvent inspirer utilement les enseignants de lycée général et technologique ;
  • Bruno Caillol et son équipe ouvrent aux lecteurs de MathémaTICE, les portes des ateliers de mathématiques de l’Académie d’Orléans-Tours. Dans ce contexte, les acteurs de la formation des professeurs dévoilent les documents de travail qu’ils utilisent et qui pourront inspirer les lecteurs de l’article (voir) ;
  • Gilles Aldon et l’IREM de Lyon accordent depuis fort longtemps une place centrale à la recherche de problèmes dans l’enseignement des mathématiques. Le site DREAMaths en témoigne (voir) ;
  • Patrick Raffinat propose une initiation rapide à DGPad, qui porte principalement sur les manipulations géométriques de base et la programmation par blocs. Dans la seconde partie de l’article, il traite plusieurs activités pédagogiques DGPad proposées par l’IREM Paris-Nord dans une optique « règle et compas », avant de proposer une résolution alternative en programmation par blocs (voir) ;
  • Patrice Debrabant remet au goût du jour l’étude des polygones étoilés, puis revisite une activité tortue esquissée sur le site de l’IREM Paris Nord. Il dessine des assiettes et des rosaces inédites dans un esprit de design génératif avec différents logiciels (voir) ;

 Pour mémoire

 Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz

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