Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N°72 - Novembre 2020

N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
Les autres numéros sont accessibles par le menu de droite.

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

MathémaTICE, comme toute la communauté éducative, est en deuil à la suite de l’assassinat ignoble de notre collègue Samuel Paty

Sur la laïcité et les valeurs de la République

- Appel à contribution 2020-2021

- TIMSS 2019 : Résultats en mathématiques et en sciences des élèves de CM1 et de 4ème

- Le site d’Histoire des Mathématiques de Bernard Ycart donne maintenant sa pleine mesure
- Les graphes en moyenne et grande section de Maternelle
- Modèles d’épidémie et Mathématiques du Lycée
- Annonce du télé-séminaire international des IREM du 4 décembre 2020
- Les mercredis de l’APMEP : un espace d’échanges et de formation !

- Des articles à lire ou à relire

- Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

- Les articles du numéro

  • Yvan Monka, son site  Maths et Tiques et sa chaîne vidéo, ont aidé de nombreux professeurs et élèves dans leur traversée du confinement. L’article qui suit réfléchit aux relations entre le travail en classe et l’utilisation de ressources à distance (voir) ;
  • Gilles Aldon enquête auprès des enseignants de quatre pays (Allemagne, France, Israël et Italie) pour comprendre leur vécu intime du confinement (voir) ;
  • Laëtitia Dragone, Gaëtan Temperman et Bruno De Lièvre présentent une expérimentation pédagogique utilisant le réseau Twitter : elle inclut plusieurs enseignants et leur classe, ainsi que des chercheurs, et se déroule en Belgique francophone (voir) ;
  • Eric Trouillot fait le point sur le mariage entre les mathématiques et le jeu, après de nombreuses années de pratique (voir) ;
  • Bernard Ernoult donne aux tables de multiplication une nouvelle dimension grâce à cet outil qui en propose une approche sensorielle : une pyramide puzzle de 100 pièces, pour découvrir les propriétés de la table Pythagore (voir) ;
  • Rémi Angot développe et améliore depuis 2018 MathALEA , un générateur d’exercices à données aléatoires. L’article en montre les principales fonctionnalités (voir) ;
  • Alain Busser applique à des problèmes, pour la plupart déjà connus des Carolingiens, des approches modernes, l’analyse algorithmique, par les graphes ou en Python. Le niveau visé est NSI en Terminale (voir) ;
  • Patrick Raffinat souligne les apports de la programmation par blocs associée à GeoGebra. Il présente tout d’abord AlgoGGB, une extension de Blockly facilitant la programmation Javascript dans GeoGebra. Il l’adapte ensuite au contexte éducatif du collège en développant ScratchGGB, dont l’éditeur visuel est similaire à celui de Scratch 3 (voir).

- Pour mémoire

-  Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz

Moteur de recherche
Dans les numéros à venir
p5Visuel, un environnement de programmation visuelle pour le (...) :

André Boileau présente p5Visuel, un environnement de programmation libre et gratuit destiné aux élèves et à leurs professeurs. p5Visuel vise la création de pages web interactives, dont l’article offre des exemples et en précise l’intérêt pour l’enseignement des mathématiques

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« Mon classeur numérique de mathématiques » : une véritable mine d’or (...) :

Jean-Yves Labouche, professeur de collège et de lycée, répond à une interview de MathémaTICE réalisée par Patrick Raffinat au sujet de son site Mon classeur numérique de mathématiques.

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Entre « présentiel » et « distanciel » dans une école rurale en (...) :

Comment réagir et assurer la continuité de l’enseignement en cas de crise sanitaire dans une école rurale de la Nièvre ?. Qu’en retenir après un retour à un peu de normalité ? Cristine Géobard raconte...

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Spirales de Cotes et dynamique newtonienne :

Les spirales de Cotes sont aux coniques ce que la fonction 1/r³ est à la fonction 1/r² .
Patrice Debrabant les présente ici en même temps que des outils plus généraux (sur les spirales et sur la dynamique newtonienne en géométrie de la tortue).

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Analyse et construction de figures autosimilaires :

Scratch ne permet pas de colorier directement l’intérieur d’un tracé. Il est par conséquent difficile de tracer des figures « remplies ».
Patrice Debrabant se propose ici d’examiner le cas particulier des figures présentant un caractère d’autosimilarité, figures que l’on peut tracer à l’aide du bloc Estampiller.

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Mathématiques colorées et oeuvres Genially :

Marie Darif évoque les ressources Genially qu’elle a créées et propose des mathématiques hautes en couleurs !

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Histoires d’Orient :

Bernard Ycart invite les lecteurs à découvrir quelques représentants de la science arabe sur son site https://hist-math.fr.

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Les articles du numéro
Les brèves
Coup de projecteur sur "Adaptiv’Math"

Mis en ligne le 17 septembre 2020
L’université, entreprise des savoirs ?
Mis en ligne le 23 septembre 2020
Internet va-t-il tuer l’environnement ?
Mis en ligne le 24 septembre 2020
Bulletin de la CFEM (septembre 2020)
Mis en ligne le 26 septembre 2020
Récursivité et Python en NSI
Mis en ligne le 8 octobre 2020
Atelier en ligne au sujet de MathALEA
Mis en ligne le 10 octobre 2020
Parution de la version 2 de ChingView
Mis en ligne le 4 novembre 2020
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