N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
Les autres numéros sont accessibles par le menu de droite.
Voici le premier numéro de MathemaTICE nouvelle formule. Dans le cadre de la publication en continu , il a été élaboré sous les yeux des visiteurs du site depuis début août.
L’appel à contribution a déjà suscité plusieurs articles, dont trois sont liés à l’algorithmique :
- Celui d’Alain Busser (Un an d’algorithmique avec CarMetal en Seconde) est considérable. Il greffe l’algorithmique sur la géométrie dynamique, unifiant en une approche synthétique les deux démarches. Il inspirera de nombreux collègues.
- Alain Busser l’a complété par un second article qui marie joliment algorithmique et Latex.
- Christian Buso (Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiques) montre comment un algorithme simple peut être une porte d’entrée vers les proba/stats.
- Fabrice Huin (Un manuel, un tableau blanc interactif et un site Internet…) nous envoie depuis la Belgique un bel exemple d’usage intégré complexe des TIC.
Hors appel à contribution, les propositions sont nombreuses et diverses :
- Gilles Damamme (Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3) présente un ouvrage réalisé par l’IREM de Basse Normandie, une mine d’exercices pour intéresser et stimuler les élèves.
- Sébastien Hache (Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques ) analyse un ouvrage qui fera date dans le monde des TICE. Il réfléchit (entre autres) aux liens de plus en plus évidents entre Sesamath et le monde de la Recherche.
- Clément Bert-Erboul (invitation au voyage en « Sesamathie ») détaille les problématiques et les démarches de son Master 2 sur Sesamath.
- Bruno Lebrat (Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop) : bilan de la 1ère année d’expérimentation) jette un regard critique éclairé sur le nouveau secteur des manuels numériques.
- Tierry Joffredo (Mathonautes : un site d’enseignant) fait une visite guidée de son site et de ses multiples richesses, offertes à tous.
- Enfin Olivier Jaccomard (L’informatique et ... l’imagination au secours de nos sympathiques décrocheurs) s’incrit en faux contre le pessimisme ambiant : l’enseignant peut agir pour remettre en route les décrocheurs ! Au moins doit-il le tenter. Un article anti- morosité !
Et toujours les brèves et leurs ouvertures foisonnantes.
Je vous rappelle notre appel à contribution, qui couvre toute l’année scolaire.
Merci pour vos propositions d’articles.
En octobre, nous ouvrirons le n° 22 (avec la mention « en cours d’élaboration » ) que nous allons clore fin novembre.
Bien cordialement
La résolution des équations différentielles dans un environnement (...) :
Comment un enseignement hybride (papier/crayon et Maple) améliore-t-il l’enseignement des équations différentielles du premier ordre et la compréhension par les étudiants de la méthode de résolution d’Euler ?
Activités « GeoGebra par blocs » au collège avec ScratchGGB :
A partir de centres d’intérêt complémentaires (le développement du logiciel ScratchGGB pour Patrick Raffinat, la conception d’activités GeoGebra ludiques pour Juliette Hernando), voici quelques mois plus tard un projet commun expérimenté avec des élèves de Sixième et de Cinquième.
Cryptologie, histoire et jeux en CM2 :
Dans deux classes de CM2, une séquence d’enseignement sur le décryptage par analyse de fréquence a été réalisée pendant l’année 2020—2021, en grande partie à distance pour cause de crise sanitaire. Le déroulement de la séquence est décrit ici, avec les objectifs qui ont été atteints.
La préhistoire de l’informatique :
Longtemps avant les ordinateurs ont émergé des concepts, que nous identifions désormais comme faisant partie de l’informatique. Cette préhistoire, inextricablement liée à l’histoire des mathématiques, est relatée ici. Elle est structurée le long de trois axes : les algorithmes, les machines à calculer, les machines à penser.
Histoires de machines :
Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux machines mathématiques, bien avant les ordinateurs.
Des activités pour l’enseignement de l’algorithmique au collège :
Jean-Yves Labouche a élaboré des activités débranchées ou branchées pour un meilleur apprentissage de la programmation en Collège et une transition plus aisée vers Python en Lycée.
Correction dématérialisée et filmée - chronique d’un parcours d’expérimentation :
Laurent Praly explique comment il corrige les copies dématérialisées de ses élèves et le parti qu’il tire des vidéos personnalisées qui commentent les copies de ses élèves.
Une figure pleine de ressources :
Quelques raisonnements liés au tracé d’une hauteur dans un triangle sont passés en revue. Ils font partie du patrimoine mathématique depuis de nombreux siècles, et se sont révélés extrêmement fertiles au fil de l’histoire. Ils sont encore sources d’exercices et d’activités pédagogiques utilisables à tous les niveaux.
Histoires de Grecs :
Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux mathématiciens grecs.
Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3Mis en ligne le 1er septembre 2010, par Gilles Damamme
Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiquesMis en ligne le 1er septembre 2010, par Christian Buso
L’informatique et ... l’imagination au secours de nos sympathiques décrocheursMis en ligne le 2 août 2010, par Olivier Jaccomard
Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop) Mis en ligne le 28 août 2010, par Bruno LEBRAT
Ressources Vives. Le travail documentaire des professeurs en maths Mis en ligne le 13 septembre 2010, par Sébastien Hache
Un manuel, un tableau blanc interactif et un site Internet… (AC n° 3)Mis en ligne le 16 novembre 2010, par Fabrice Huin
"Les maths ne sont qu’une histoire de groupes" (Poincaré 1881). Une vidéo grand public d’Etienne Ghys.Mis en ligne le 9 septembre 2010
