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Voici le premier numéro de MathemaTICE nouvelle formule. Dans le cadre de la publication en continu , il a été élaboré sous les yeux des visiteurs du site depuis début août.
L’appel à contribution a déjà suscité plusieurs articles, dont trois sont liés à l’algorithmique :
- Celui d’Alain Busser (Un an d’algorithmique avec CarMetal en Seconde) est considérable. Il greffe l’algorithmique sur la géométrie dynamique, unifiant en une approche synthétique les deux démarches. Il inspirera de nombreux collègues.
- Alain Busser l’a complété par un second article qui marie joliment algorithmique et Latex.
- Christian Buso (Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiques) montre comment un algorithme simple peut être une porte d’entrée vers les proba/stats.
- Fabrice Huin (Un manuel, un tableau blanc interactif et un site Internet…) nous envoie depuis la Belgique un bel exemple d’usage intégré complexe des TIC.
Hors appel à contribution, les propositions sont nombreuses et diverses :
- Gilles Damamme (Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3) présente un ouvrage réalisé par l’IREM de Basse Normandie, une mine d’exercices pour intéresser et stimuler les élèves.
- Sébastien Hache (Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques ) analyse un ouvrage qui fera date dans le monde des TICE. Il réfléchit (entre autres) aux liens de plus en plus évidents entre Sesamath et le monde de la Recherche.
- Clément Bert-Erboul (invitation au voyage en « Sesamathie ») détaille les problématiques et les démarches de son Master 2 sur Sesamath.
- Bruno Lebrat (Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop) : bilan de la 1ère année d’expérimentation) jette un regard critique éclairé sur le nouveau secteur des manuels numériques.
- Tierry Joffredo (Mathonautes : un site d’enseignant) fait une visite guidée de son site et de ses multiples richesses, offertes à tous.
- Enfin Olivier Jaccomard (L’informatique et ... l’imagination au secours de nos sympathiques décrocheurs) s’incrit en faux contre le pessimisme ambiant : l’enseignant peut agir pour remettre en route les décrocheurs ! Au moins doit-il le tenter. Un article anti- morosité !
Et toujours les brèves et leurs ouvertures foisonnantes.
Je vous rappelle notre appel à contribution, qui couvre toute l’année scolaire.
Merci pour vos propositions d’articles.
En octobre, nous ouvrirons le n° 22 (avec la mention « en cours d’élaboration » ) que nous allons clore fin novembre.
Bien cordialement
Banque d’exercices ScratchGGB pour le collège :
L’objectif de cet article est de couvrir avec ScratchGGB les différents thèmes algorithmiques abordés au collège : variables, instructions conditionnelles, boucles et sous-programmes. Ces activités sont accessibles à partir d’une liste déroulante de ScratchGGB.
Géométries non Euclidiennes en manipulation directe :
Cet article propose d’explorer - ou pour les plus jeunes lecteurs peut-être même de découvrir - les Géométries Non Euclidiennes - (GNE dans la suite) à l’aide de la géométrie dynamique par le prisme de plusieurs parcours possibles d’un nouveau site dédié, curvica974.re mis en ligne en mars 2022.
Une perspective sur l’éducation bilingue :
L’article décrit les expériences de bilinguisme dans deux universités colombiennes, pour mieux préparer l’entrée dans la vie professionnelle des futurs diplômés. Il s’agit d’intégrer une seconde langue dans le cours même de la formation des étudiants.
Des nombres aux équations :
Cet article, conçu par le groupe Histoire de l’IREM d’Aix-Marseille présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d’arriver aux techniques modernes de résolution d’équations algébriques.
Introduction à la programmation Python de manière débranchée avec (...) :
Un alien se déplace selon un programme Python sur une grille dont chaque case est numérotée. Les élèves exécutent dans leur tête le programme Python et en déduisent la case sur laquelle se trouve l’alien à la fin de l’exécution du programme.
Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs :
Le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille s’interroge depuis plusieurs années sur l’utilisation d’exerciseurs et porte une réflexion sur son utilisation en pédagogie. Cet article est écrit sous la forme d’un retour d’expérience.
Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3Mis en ligne le 1er septembre 2010, par Gilles Damamme
Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiquesMis en ligne le 1er septembre 2010, par Christian Buso
L’informatique et ... l’imagination au secours de nos sympathiques décrocheursMis en ligne le 2 août 2010, par Olivier Jaccomard
Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop) Mis en ligne le 28 août 2010, par Bruno LEBRAT
Ressources Vives. Le travail documentaire des professeurs en maths Mis en ligne le 13 septembre 2010, par Sébastien Hache
Un manuel, un tableau blanc interactif et un site Internet… (AC n° 3)Mis en ligne le 16 novembre 2010, par Fabrice Huin
"Les maths ne sont qu’une histoire de groupes" (Poincaré 1881). Une vidéo grand public d’Etienne Ghys.Mis en ligne le 9 septembre 2010
