MathémaTICE est classée Interface par l’AERES

Voici le sommaire du n° 44 :

– Zoom sur quelques brèves (voir toutes les brèves ci-dessous après les articles)

• L’oeuf de Pâques partagé par Noël Lambert
• Les dangers (mortels) d’estimations périmées dans le transport aérien...
• Evaluation par compétences, suite
• Le boulier pour lutter contre l’innumérisme
• Les métiers des mathématiques et de l’informatique
• Projet de Musée des Mathématiques à Paris
• Des images médicales au patient numérique
• Les MOOCs réduisent-ils les inégalités du savoir dans le monde ?

– Des articles à lire ou à relire

• Eratosthène, l’Arpenteur de la Terre
• Trois années d’utilisation d’un TBI en cours de Mathématiques
• Suspendre le temps en géométrie dynamique pour affiner l’investigation
• Le CIJM, la culture et les jeux mathématiques

– Les articles du numéro 44

• Benjamin Clerc se penche, à partir des surprises d’un travail en classe, sur la génération aléatoire de nombres dans la TI82-83 (voir) ;
• Alain Busser fait une lecture commentée d’un célèbre article de Buffon sur les probabilités géométriques, en insistant sur le jeu de « franc-carreau » qui a servi d’introduction aux fameuses aiguilles. Cet article apporte de précieuses informations aux candidats au CAPES, où CaRMetal a désormais droit de cité (voir) ;
• Jeanne Fine revisite un article récemment publié dans MathémaTICE : elle plaide pour une meilleure formation des élèves et des professeurs à la littératie statistique (voir) ;
• Patrice Debrabant, Florian Tobé et et Alain Busser invitent les lecteurs à faire connaissance avec Hao Wang qui a découvert avec ses étudiants que paver, c’est calculer (voir) ;
• Noël Lambert met en oeuvre GeoGebra pour générer le cercle de Dao Thanh Oai (voir) ;
• David Crespil complète la série des beaux articles déjà publiés par Thalès de Milet et Ératosthène revisités par l’astronomie (voir) ;
• Patrick Raffinat présente la nouvelle version de son logiciel PluriAlgo, qui ne nécessite plus aucune installation. Plus conviviale et mieux documentée, elle permet également l’exécution des programmes développés en Python ou en AlgoBox (voir) ;
• Matthieu Brabant poursuit sa réflexion au sujet du Lycée professionnel. Il place l’enseignement des mathématiques-sciences-physiques dans la perspective professionnelle et technologique. La volonté de « concrétiser » les problèmes de maths intéresse tous les secteurs de l’enseignement (voir) ;
• Gérard Kuntz parcourt l’excellent site de l’INED et signale des documents propres à des activités porteuses de sens pour les élèves (voir) ;

– Les brèves signalent en quelques mots des informations souvent considérables : elles méritent une attention toute particulière.

–  Pour mémoire

• L’appel à contribution 2014-2015
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques)

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