N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
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Voici les articles du n° 29 :
- Eric Gaspar introduit les lecteurs à la neuroéducation, mariage des neurosciences et des sciences de l’éducation. Il est possible (et important) de s’interroger sur ce qui se passe dans la tête d’un élève qui réfléchit en cours de maths. Les technologies permettent de voir le cerveau en action...
- Non sans lien avec le document précédent, Nathalie Carrié offre deux articles stimulants au sujet des cartes mentales et de leurs usages avec les élèves (en accompagnement personnalisé). Pour mieux saisir ce qui se passe dans le cerveau de ses élèves au travail, elle représente leurs pensées (et les siennes) sous formes de cartes mentales. D’étranges structures complexes se font jour... Des articles à ne pas manquer !
- Gilles Damamme poursuit sa réflexion et enrichit ses propositions sur le thème Mathématiques et consommation, qu’il mène dans le cadre de l’Irem de Basse-Normandie (Caen).
- Jean-Marie Delley présente l’association Sésamath en Suisse Romande et ses récents développements. L’ouverture de LaboMEP à nos collègues est une étape importante des développements en cours.
- Christophe Prévot analyse l’accompagnement de LaboMEP dans l’Académie de Nancy-Metz : il décrit une évolution vers un ENT mathématique.
Quatre articles s’intéressent à l’emploi de logiciels informatiques pour préciser des notions mathématiques :
- Guillaume Connan, Alexandre Casamayou-Boucau et Pascal Chauvin tissent des liens forts entre les Mathématiques et l’Algorithmique avec le langage Python , du Collège à l’Université. Le livre qu’ils ont écrit rendra de précieux services aux collègues par les très nombreux exemples qu’ils ont développé dans le détail. Ils en présentent les lignes de force.
- Séquence "découverte", Alain Busser poursuit dans MathémaTICE sa précieuse veille technologique :
- il présente aux lecteurs qui utilisent un OS à base d’UNIX, un langage "coup de poing", BASH, qui n’utilise comme variables que des entiers et des chaînes de caractères. Il développe sa mise en oeuvre à partir de plusieurs exemples détaillés.
- Il aborde les fonctions en engagement direct à partir des atouts du langage JavaScript.
- Enfin, Jean-Philippe Vanroyen retrace l’histoire du célèbre logiciel de géométrie dynamique Tracenpoche, et s’interroge sur son avenir, à l’heure de JavaScript et html.
Une douzaine de brèves ouvrent de nombreux horizons, en particulier dans le domaine de l’algorithmique.
Je vous rappelle les thèmes de l’année. Vous pouvez adresser vos propositions d’articles à
mathematice@sesamath.net
Bonne lecture
Automatiser la diffusion d’une mémoire de classe :
L’article encourage à mettre à disposition de tous les acteurs de la classe, professeurs et élèves, la mémoire de tout ce qui s’y est déroulé, sous une forme accessible à tous au moment où le besoin de consulter ces documents se fait sentir. La mise à jour régulière et le respect de la confidentialité de cette mémoire sont facilités par la méthode décrite dans l’article.
Une approche esthétique de la géométrie en CM2 :
L’article rend compte d’une expérience menée dans une classe de CM2 pendant l’année solaire 2020—2021. L’objectif était de proposer aux élèves une approche plus motivante de la géométrie, en combinant les notions du chapitre « espace et géométrie » du programme, avec les enseignements artistiques et l’histoire.
Et si on supprimait le mode examen des calculatrices ? :
Le mode examen sur les calculatrices, présenté comme une garantie contre la fraude aux examens, est en réalité difficile à mettre en oeuvre, il renforce les inégalités entre les élèves modestes et ceux qui peuvent se payer une calculatrice haut de gamme, et il renforce le pouvoir des constructeurs. Il serait souhaitable de réfléchir s’il est possible de le supprimer aux épreuves de mathématiques ou sinon comment l’adapter.
Série d’introduction à l’algorithmique pour le Lycée :
Pour essayer de répondre aux difficultés des éléves durant les confinements, j’ai mis en place une série d’introduction à la programmation Python pour le Lycée qui couvre, à travers 6 épisodes, les principes de programmation au programme du Lycée (hors spécialité NSI).
Une figure pleine de ressources :
Quelques raisonnements liés au tracé d’une hauteur dans un triangle sont passés en revue. Ils font partie du patrimoine mathématique depuis de nombreux siècles, et se sont révélés extrêmement fertiles au fil de l’histoire. Ils sont encore sources d’exercices et d’activités pédagogiques utilisables à tous les niveaux.
Histoires de Grecs :
Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux mathématiciens grecs.
L’abaque de Neper, un artéfact quatre fois centenaire pour enseigner le (...) :
En SNT, une activité sur l’abaque binaire de Neper a été menée durant toute une année scolaire de 2nde
L’héritage astronomique des mathématiques :
Une grande partie des mathématiques que nous pratiquons sont, soit directement issues des recherches en astronomie, soit fortement influencées par l’expérience astronomique des auteurs. L’héritage astronomique des mathématiques actuelles est retracé, domaine par domaine.
Histoires de souverains après 1600 :
Quelques devinettes pour associer des mathématiciens aux dirigeants de leur époque.
Automatisation de la création d’exercices aléatoires Python dans (...) :
Patrick Raffinat s’attache à améliorer le prototype qu’il a réalisé en 2019 et qui permet de développer des exercices aléatoires Python dans la plate-forme pédagogique LaboMep.
Mind mapping : l’encyclopédie de Diderot et D’AlembertMis en ligne le 27 janvier 2012, par Nathalie Carrié
Document ressources de spécialité "mathématiques" en TS (rentrée 2012)Mis en ligne le 25 février 2012
Contributions à la conférence nationale sur l’enseignement des mathématiques du 13 mars 2012Mis en ligne le 14 mars 2012
