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N°63 - Janvier 2019 - En cours d’élaboration

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- Appel à contribution 2018-2019

-  Des articles à lire ou à relire

- Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves)

- Les articles du numéro (ils sont en prépublication, donc sujets à modification) :

  • Réflexions d’Eric Trouillot sur l’importance grandissante prise par le calcul mental : oui, il est fondamental dans l’enseignement des mathématiques et pour le futur citoyen !
    Quelles sont les raisons de cette belle unanimité et quel est l’état des lieux pour le calcul mental à l’école ? (voir) ;
  • Francine Athias, Christelle Nicolas et Bérengère Marlu réfléchissent ensemble à un usage efficace de l’outil informatique en cycle 2. L’article témoigne de l’expérience de deux jeunes professeures. Il décrit et cherche à comprendre les actions de l’une d’elles et de ses élèves de CE1 autour du didacticiel calcul@tice, pour faire évoluer les stratégies de calcul des élèves (voir) ;
  • Corinne Raffin et Gilles Aldon proposent dans cet article une méthodologie d’analyse d’un SPOC (Small Private Online Course) à partir de l’expérience de la réalisation et du suivi d’un cours de mathématiques en ligne destiné aux étudiants de l’ENEPS (École Nationale de l’Enseignement Professionnel Supérieur), à Université Joseph Fourier de Grenoble (voir) ;
  • Nicolas Patrois présente une utilisation originale en classe de la calculatrice Numworks. Son code source contient un µPython et est libre. En y insérant des bouts de code en Python, on le compile chez soi pour construire des émulateurs personnalisés qui tournent dans un navigateur ouèbe. Voici quelques activités en Seconde et en Première STI (voir) ;
  • Patrice Debrabant montre comment programmer un pavage dynamique élémentaire selon différentes approches. Ces approches peuvent être considérées comme des paradigmes de programmation dynamique et être employées dans d’autres contextes (voir) ;
  • La part croissante de l’informatique dans les programmes du second degré suscite l’inquiétude de nombreux collègues qui craignent, à juste titre, que celle-ci se développe au détriment des mathématiques. Alain Busser va quelque peu à contre-courant de cette crainte : d’après lui, l’enseignement de l’informatique rendra nécessaire celui des mathématiques, fondement indispensable à la compréhension des problèmes qui se posent en informatique théorique (voir) ;
  • Patrick Raffinat présente les dernières évolutions de SofusPy, en particulier celles liées à l’utilisation ou à la création d’activités pédagogiques Python ou Blockly ; il fait également la synthèse d’un logiciel permettant d’aborder des exercices de codage variés (tortue, calcul formel, simulations, graphiques…) au collège et au lycée (voir).

-  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Le comité de rédaction de MathémaTICE vous souhaite de belles fêtes de Noël.

G. Kuntz

Moteur de recherche
Les articles du numéro
Les brèves
Booster Python au moyen de Xcas
Mis en ligne le 15 novembre 2018
Jouer sur des graphes
Mis en ligne le 22 novembre 2018
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