Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N°63 - Janvier 2019

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MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

- Appel à contribution 2018-2019

-  Des articles à lire ou à relire

- Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves)

- Les articles du numéro :

  • Réflexions d’Eric Trouillot sur l’importance grandissante prise par le calcul mental : oui, il est fondamental dans l’enseignement des mathématiques et pour le futur citoyen !
    Quelles sont les raisons de cette belle unanimité et quel est l’état des lieux pour le calcul mental à l’école ? (voir) ;
  • Francine Athias, Christelle Nicolas et Bérengère Marlu réfléchissent ensemble à un usage efficace de l’outil informatique en cycle 2. L’article témoigne de l’expérience de deux jeunes professeures. Il décrit et cherche à comprendre les actions de l’une d’elles et de ses élèves de CE1 autour du didacticiel calcul@tice, pour faire évoluer les stratégies de calcul des élèves (voir) ;
  • Corinne Raffin et Gilles Aldon proposent dans cet article une méthodologie d’analyse d’un SPOC (Small Private Online Course) à partir de l’expérience de la réalisation et du suivi d’un cours de mathématiques en ligne destiné aux étudiants de l’ENEPS (École Nationale de l’Enseignement Professionnel Supérieur), à Université Joseph Fourier de Grenoble (voir) ;
  • Nicolas Patrois présente une utilisation originale en classe de la calculatrice Numworks. Son code source contient un µPython et est libre. En y insérant des bouts de code en Python, on le compile chez soi pour construire des émulateurs personnalisés qui tournent dans un navigateur ouèbe. Voici quelques activités en Seconde et en Première STI (voir) ;
  • Benjamin Clerc relate une expérience singulière d’enseignement à distance de six semaines à ses élèves de Lycée. Résultat d’un accident de la vie, cette séquence amène à réfléchir aux possibilités que les technologies offrent dans des circonstances de ce type. Au delà de ce cas particulier, c’est la question de l’enseignement à distance dans le cadre de la classe qui est abordée (voir) ;
  • Patrice Debrabant montre comment programmer un pavage dynamique élémentaire selon différentes approches. Ces approches peuvent être considérées comme des paradigmes de programmation dynamique et être employées dans d’autres contextes (voir) ;
  • La part croissante de l’informatique dans les programmes du second degré suscite l’inquiétude de nombreux collègues qui craignent, à juste titre, que celle-ci se développe au détriment des mathématiques. Alain Busser va quelque peu à contre-courant de cette crainte : d’après lui, l’enseignement de l’informatique rendra nécessaire celui des mathématiques, fondement indispensable à la compréhension des problèmes qui se posent en informatique théorique (voir) ;
  • Patrick Raffinat présente les dernières évolutions de SofusPy, en particulier celles liées à l’utilisation ou à la création d’activités pédagogiques Python ou Blockly ; il fait également la synthèse d’un logiciel permettant d’aborder des exercices de codage variés (tortue, calcul formel, simulations, graphiques…) au collège et au lycée (voir).

-  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Le comité de rédaction de MathémaTICE vous souhaite une excellente année 2019 et vous offre cette carte de voeux en Scratch 3
G. Kuntz

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Dans les numéros à venir
Histoires de femmes :

Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux femmes

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Histoire des mathématiques et enseignement : entretien à distance avec (...) :

A l’occasion de l’achèvement du travail pluriannuel sur son site, en collaboration avec Rémy Drouillet pour les aspects techniques, Bernard Ycart a accepté de répondre à quelques questions de MathémaTICE.

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SacAdo : interface de gestion et de suivi des acquisitions des savoir-faire (...) :

SacAdo permet de gérer et de suivre les acquisitions des savoir-faire des élèves grâce à des exercices aléatoires interactifs autocorrectifs.

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Faciliter la circulation de l’information dans une classe grâce à (...) :

ChingView est un système technique simple et d’une grande efficacité pour faciliter le travail à distance (partiellement ou en totalité) dans une classe. Il simplifie considérablement la capture, le partage et l’annotation de travaux d’élèves.

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Deux ressources numériques de l’IREM de Limoges :

Cet article présente deux ressources numériques de l’IREM de Limoges, issues de travaux de groupes de l’IREM : son et musique pour la première, l’algorithmique avec SCRATCH via la géométrie et l’arithmétique pour la seconde.

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Comment faciliter la création d’exercices aléatoires dans LaboMep (...) :

Cet article présente une passerelle entre une librairie du logiciel R créant des QCMs mathématiques aléatoires et la plateforme pédagogique LaboMep.

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Gérard Berry : où va l’informatique ? :

Gérard Berry propose une réflexion stimulante à propos de la généralisation de l’informatique, qui modifie en profondeur, pour le meilleur et pour le pire, l’ensemble des activités humaines.

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L’énigmatique Alan Turing :

Un parcours détaillé de la courte vie, romantique et tragique, d’un des grands génies scientifiques du siècle passé, au fil de quatre émissions de France Culture...

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Les articles du numéro
Les brèves
Booster Python au moyen de Xcas
Mis en ligne le 15 novembre 2018
Jouer sur des graphes
Mis en ligne le 20 décembre 2018
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