MathémaTICE est classée Interface par le HCERES
Appel à contributions 2021-2022
Nouveau :
- Quelques anniversaires historiques de février
Voir tous les anniversaires
Voir aussi : Gauss et le comput pascal
- Réforme des maths au Lycée : le grand bond en arrière des filles (mais pas seulement)
- Avec le nouveau bac, la fin des maths ?
- Coupure d’électricité géante en Asie centrale : la faute au Bitcoin ?
- M. C. Escher : l’explorateur de l’infini
- Pour une approche sensible des mathématiques
- Calcul matriciel avec Snap !, un théorème d’algèbre linéaire en prime
Des articles à lire ou à relire
- Articles à paraître dans les numéros à venir ;
- 36 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
- Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne, dès leur parution
- Alain Busser dans ses œuvres : plaidoyer pour la console Python
- Recension de quelques livres sur Python en maths
- Ahmed Djebbar : Les mathématiques arabes, passerelles entre les cultures méditerranéennes (VIII-XV s)
- Enseigner les mathématiques avec un boulier
- Les effets du choix des élèves des lycées sur les services des enseignants
- Réforme du bac : la baisse des maths au lycée général, une réponse à la pénurie de professeurs ?
Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).
Les articles du numéro
- Sarah Maati et Mathilde Scandolari ont réalisé dans deux classes de CM2, pendant l’année 2020-2021, une séquence d’enseignement sur le décryptage par analyse de fréquence, en grande partie à distance pour cause de crise sanitaire. Le déroulement de la séquence est décrit dans l’article, avec les objectifs qui ont été atteints (voir) ;
- Claire Lommé présente des éléments de séances, du CP à la Troisième, pour ouvrir les élèves à l’histoire des maths, à l’histoire de l’humanité, mais aussi pour leur faire comprendre comment le nombre s’est construit, en particulier dans ses écritures (voir) ;
- Juliette Hernando et Patrick Raffinat ont travaillé à partir de centres d’intérêt complémentaires (le développement du logiciel ScratchGGB pour Patrick, la conception d’activités GeoGebra ludiques pour Juliette). Voici, quelques mois plus tard, un projet commun expérimenté avec des élèves de Sixième et de Cinquième (voir) ;
- Sonia Ben Nejma et Lamjed Brinsi s’interrogent : comment un enseignement hybride (papier/crayon et Maple) améliore-t-il l’enseignement des équations différentielles du premier ordre et la compréhension par les étudiants de la méthode de résolution d’Euler ? (voir) ;
- Jean-Yves Labouche élabore des activités débranchées ou branchées, pour un meilleur apprentissage de la programmation avec Scratch en Collège et une transition plus aisée vers Python en Lycée (voir) ;
- Laurent Praly explique comment il corrige les copies dématérialisées de ses élèves et le parti qu’il tire des vidéos personnalisées qui commentent chacune des copies ainsi corrigées (voir) ;
- Bernard Ycart complète la série d’articles sur l’histoire des mathématiques qu’il confie, numéro après numéro à MathémaTICE :
- Il passe en revue quelques raisonnements liés au tracé d’une hauteur dans un triangle. Ils font partie du patrimoine mathématique depuis de nombreux siècles, et se sont révélés extrêmement fertiles au fil de l’histoire. Ils sont encore sources d’exercices et d’activités pédagogiques utilisables à tous les niveaux (voir) ;
- Il propose quelques énigmes autour des histoires du site hist-math.fr, pour faire découvrir aux lecteurs (et à leurs élèves) la vie et l’œuvre de vingt mathématiciens grecs (voir).
Pour mémoire
- La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
- Les rapports d’activités de MathémaTICE
- Sur la laïcité et les valeurs de la République
- A propos de la disparition de Flash
- Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?
Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.
2022 est proclamée Année Internationale des sciences fondamentales pour le développement durable
Pour le comité de rédaction
G. Kuntz