MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

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  Appel à contributions 2025-2026
  MathémaTICE lance une invitation pressante aux autrices potentielles

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• Appel à candidatures pour le comité de rédaction de MathémaTICE
• Le n° 96 est accessible dans la colonne de droite
  
  
• Proposer (ou réagir à) un article, écrire à une autrice ou un auteur : voici le mode d’emploi !
  
  
• Une citation de Victor Hugo à propos du Progrès
  
  
• Toutes les brèves de MathémaTICE (Elles ouvrent des documents d’importance, avec des informations utiles au travail en classe et à l’évaluation des mutations technologiques dans la société)
  
  
• Articles à paraître dans les numéros à venir (voyez cette précision)
  
  
• Les livres, articles et brèves traitant d’Intelligence Artificielle dans MathémaTICE
  
  
• Méthode de Singapour : documents et débats (cette rubrique, en stand by actuellement, retrouvera son importance quand seront publiés, dans un proche avenir, les nouveaux programmes du Primaire)
  
  
• Les articles du numéro (ils sont tous publiés sous licence CC-BY-NC-SA
  
  
  • Carole Terpereau et une équipe de professeur(e)s de mathématiques et de français du collège Jean Rostand de Draguignan prennent le pari qu’il est possible d’intéresser les élèves à leurs deux disciplines au moyen de livres bien choisis. Vous avez bien lu, des LIVRES, et pas même numérisés ! L’article décrit l’organisation mise sur pied et la dynamique qu’elle a engendrée auprès des élèves. L’idée que mathématiques et français aient partie liée infuse doucement mais sûrement, dans le collège et aux alentours... Les technologies, Instagram et X, sont naturellement convoquées, ainsi que d’anciens élèves. Et le soutien financier de l’Institution est au rendez-vous. La bibliothèque mobile est devenue un vecteur important de diffusion de la culture mathématique et de la lecture (préalables à toute introduction ultérieure sans faux semblant de l’IA) (voir) ;
  • Frank Chevrier, IA-IPR dans l’académie de Strasbourg, partage sur son site Python au Lycée une réflexion sur l’usage de ce langage en mathématiques, mais aussi dans les sciences en général, avec une insistance sur la pluridisciplinarité. Le site est construit dans un souci d’accessibilité et autant que possible d’exhaustivité, il privilégie un esprit de large partage de ressources et de pratiques, au profit des élèves (voir) ;
  • Jean-Yves Labouche a testé les capacités de l’IA Examino à corriger les copies de ses élèves. Il relève des divergences significatives entre les notations de l’IA et les siennes dans certains domaines, ainsi que quelques erreurs, validées cependant par l’IA. Mais l’expérience est concluante pour une grande partie des notations et des remarques de l’IA : hasard ou capacités confirmées ? « Doit mieux faire, mais le travail réalisé est prometteur... » (voir) ;
  • Philippe Jonin constate que l’IA est d’ores et déjà massivement utilisée par les élèves. La question qui se pose alors est simple : doit-on les laisser seuls face à ce nouveau « compagnon de classe » ou bien les accompagner pour tirer, de façon durable, le meilleur parti de ses potentialités ? Que pourrions-nous proposer pour introduire efficacement l’IA dans l’enseignement, en particulier en mathématiques et en SNT ? (voir) ;
  • Julien Baldacci et Angelo Laplace présentent un algorithme simple et efficace pour obtenir un flot continu et rapide de décimales exactes pour $\sqrt{2}$ par exemple. Ils montrent ensuite que l’algorithme légèrement modifié permet d’obtenir le même résultat pour des cas plus complexes, notamment $\sqrt{14}$ (voir) ;
  • Sébastien Reb suggère de nombreux travaux mathématiques liés au jeu de billard. Il vont du cycle 3 à des extensions de recherche mises en œuvre par MATH.en.JEANS, en traversant l’ensemble des cycles éducatifs. Ils conduisent à des maths élégantes et à des figures esthétiques (voir) ;
  • L’auteur de cet article a voulu rester anonyme, nous respectons son choix. Il diffuse la culture mathématique sur X (anciennement Twitter). L’article explique pourquoi et comment. Il voudrait susciter une réaction en chaîne où l’étincelle de départ donnée par une publication donne naissance à d’autres étincelles qui vont se propager de proche en proche (voir) ;
  • Angelo Laplace s’inspire dans cet article d’une séquence de la série Squid Game, série dystopique et dramatique dont la saison 2 vient de sortir sur Netflix. Il simule une partie en Python, il en estime le nombre de « survivants », il calcule les chances de survie d’un joueur donné. Le calcul des probabilités est fortement sollicité (voir).
    
    
• Retour sur des aspects fondamentaux de MathémaTICE : (ces rubriques sont mises à jour en temps réel
  
  
  • Les femmes et les mathématiques
    
    
  • Histoire des mathématiques
    
    
  • Divers documents ou événements (dont Pisa 2022, « Méthode de Singapour » et rubrique « Élargissons le cadre »)
    
    
• Des articles à lire ou à relire
  
  
  • 52 parcours thématiques (dont ceux de 2025) dans MathémaTICE ;
  • Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne dès leur parution, et jusqu’au n° 136 inclus, sur le site de l’IREM de Grenoble
  • Retour sur les articles de Bernart Toumache
    
    
•  Pour mémoire
  • L’École face au terrorisme
  • Les rapports d’activités de MathémaTICE

• Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz