Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N°26 - Septembre 2011

N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
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Bel éventail de thèmes dans ce numéro de rentrée, dont voici le sommaire :

  • Michel Henry (Simulations d’expériences aléatoires en classe : un enjeu didactique pour comprendre la notion de modèle probabiliste, un outil de résolution de problèmes) propose plusieurs situations en prise directe avec la classe, avec la qualité de réflexion qu’on lui connaît.
  • Dans un autre article-phare de ce numéro, La panoplie du petit footballeur, Pierre-Marc Mazat déroule un algorithme permettant de construire interactivement les patrons d’un icosaèdre tronqué, plus communément appelé ballon de football. Les Scripts de CaRMetal y donnent leur pleine mesure.
  • Pascal Padilla (Introduire des notions mathématiques à partir de l’enseignement de sciences-physiques) souligne l’originalité du Lycée Professionnel en renversant la perspective. Il y ajoute une brève d’envergure : l’enseignement professionnel occupe une place de choix dans MathémaTICE.
  • Stéphane Guyon livre les résultats d’un sondage auprès de ses élèves et de leurs parents, à propos d’une année d’évaluation par compétences dans son Collège. Le regard sur l’évaluation et la notation change imperceptiblement... D’autres articles sur ce thème sont annoncés.
  • Un portable, ça n’est pas une calculatrice... non c’est bien plus ! s’exclame Abdellatif Kbida, séance de classe avec WolframAlpha à l’appui.
  • Alain Busser ouvre des pistes dans l’aide personnalisée (un des thèmes de l’année) :
    • Arbres syntaxiques en algèbre
    • Découverte de la programmation objet en JavaScript : le cas des fractions
  • Jean-Pierre Branchard organise une visite guidée de la Fabrique, son ingénieux générateur d’exercices interactifs, vidéos à l’appui.

Enfin, point d’orgue du numéro, deux articles introduisent le lecteur dans des mondes souvent évoqués par les médias et au final, largement méconnus :

  • Mabien Bruny (Haïti : les outils de Sésamath et le travail diversifié) inaugure dans les Caraïbes l’un des thèmes de l’année « Maths et TICE à travers le monde ».
  • Patrice Renaud (TUIC et Handicap) passe en revue les promesses et les perspectives qu’apportent les technologies aux personnes handicapées.

Ne manquez pas parmi les nombreuses brèves, celle que Claudine Schwartz consacre au document de ressources (Probas/Stats) pour la classe de Première, avec plusieurs compléments au sujet d’un accident nucléaire.

Pour mémoire, notre appel à contributions pour l’année 2011/2012.

La recherche thématique permet de parcourir transversalement l’ensemble des articles et des brèves et de constituer des dossiers virtuels.

Si vous souhaitez apporter votre pierre à l’édifice, ou nous faire part de vos suggestions, n’hésitez pas à nous contacter (mathematice@sesamath.net).

Bonne année scolaire 2011/2012

gkuntz@sesamath.net

Moteur de recherche
Dans les numéros à venir
Banque d’exercices ScratchGGB pour le collège :

L’objectif de cet article est de couvrir avec ScratchGGB les différents thèmes algorithmiques abordés au collège : variables, instructions conditionnelles, boucles et sous-programmes. Ces activités sont accessibles à partir d’une liste déroulante de ScratchGGB.

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Géométries non Euclidiennes en manipulation directe :

Cet article propose d’explorer - ou pour les plus jeunes lecteurs peut-être même de découvrir - les Géométries Non Euclidiennes - (GNE dans la suite) à l’aide de la géométrie dynamique par le prisme de plusieurs parcours possibles d’un nouveau site dédié, curvica974.re mis en ligne en mars 2022.

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Une perspective sur l’éducation bilingue :

L’article décrit les expériences de bilinguisme dans deux universités colombiennes, pour mieux préparer l’entrée dans la vie professionnelle des futurs diplômés. Il s’agit d’intégrer une seconde langue dans le cours même de la formation des étudiants.

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Des nombres aux équations :

Cet article, conçu par le groupe Histoire de l’IREM d’Aix-Marseille présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d’arriver aux techniques modernes de résolution d’équations algébriques.

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Introduction à la programmation Python de manière débranchée avec (...) :

Un alien se déplace selon un programme Python sur une grille dont chaque case est numérotée. Les élèves exécutent dans leur tête le programme Python et en déduisent la case sur laquelle se trouve l’alien à la fin de l’exécution du programme.

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Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs :

Le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille s’interroge depuis plusieurs années sur l’utilisation d’exerciseurs et porte une réflexion sur son utilisation en pédagogie. Cet article est écrit sous la forme d’un retour d’expérience.

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Les articles du numéro
Arbres syntaxiques en algèbre
Mis en ligne le 7 juin 2011, par Alain Busser
TUIC et Handicap
Mis en ligne le 5 septembre 2011, par Patrice Renaud
Les brèves
Calcul intensif avec CaRMetal
Mis en ligne le 28 mai 2011
Les nouveautés de CultureMath
Mis en ligne le 1er juin 2011
Les caustiques de la vie ordinaire
Mis en ligne le 11 juillet 2011
Actualités de l’APMEP
Mis en ligne le 27 août 2011
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