MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

 Continuité pédagogique

 A l’attention de nos lecteurs

 Appel à contribution 2019-2020

 Des articles à lire ou à relire

• Modification et création de ressources dans LaboMep V2
• DocTools : Évaluation et Partage
• Learning apps : des applications pour apprendre
• Témoignage, constats, et suggestions d’un professeur confiné
• Classes virtuelles et LaboMep au temps du confinement
• La crise du Covid-19 à l’École Européenne de Varèse, en Lombardie
• Enseigner à distance à une classe de Terminale S
• Corriger les « copies numériques » des élèves en passant par le format PDF
• Accromath, une revue québécoise, source d’inspiration et de ressources pour la classe confinée
• Propagation et contrôle du VIH : un modèle mathématique

• Articles à paraître dans les numéros à venir
• 28 parcours thématiques dans MathémaTICE
• Les 114 premiers numéros de Repères-IREM sont intégralement en ligne

• Xcas/Khicas : calcul formel et algorithmique
• Les histoires de Bernard Ycart
• Zoom sur les pages mathématiques de quatre sites académiques
• Maths 2.0 et intégration de pratiques 2.0 dans l’enseignement des mathématiques
• La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales
• Comment Freemind m’a menée au Mind mapping...
• Le Jeu du Lights Out
• Ying : un logiciel de représentation de fonctions de deux variables
• Les cryptarithmes
• Faire des mathématiques avec un boulier, de la Maternelle à l’Université
• Python dans les articles de MathémaTICE

 Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

 Les articles du numéro

• Benjamin Clerc propose, en suivant au plus près les préconisations officielles, les algorithmes du programme de spécialité mathématiques de Terminale, qui entreront en vigueur à la rentrée 2020 (voir) ;
• Cyrille Guieu explique comment comprendre et corriger les erreurs signalées par le langage Python. Ces aptitudes sont essentielles pour débusquer les inévitables erreurs de codage en période d’apprentissage (voir) ;
• Matthieu Brabant plonge dans les nouveaux programmes du Lycée Professionnel. Dans ce cadre, il s’intéresse :
  • à la co-intervention en LP : quelle place pour les réseaux et la coopération ? (voir) ;
  • aux algorithmes qui sont proposés aux élèves de LP (voir) ;
    Les thèmes abordés dans ces articles peuvent inspirer utilement les enseignants de lycée général et technologique ;
• Bruno Caillol et son équipe ouvrent aux lecteurs de MathémaTICE, les portes des ateliers de mathématiques de l’Académie d’Orléans-Tours. Dans ce contexte, les acteurs de la formation des professeurs dévoilent les documents de travail qu’ils utilisent et qui pourront inspirer les lecteurs de l’article (voir) ;
• Gilles Aldon et l’IREM de Lyon accordent depuis fort longtemps une place centrale à la recherche de problèmes dans l’enseignement des mathématiques. Le site DREAMaths en témoigne (voir) ;
• Patrick Raffinat propose une initiation rapide à DGPad, qui porte principalement sur les manipulations géométriques de base et la programmation par blocs. Dans la seconde partie de l’article, il traite plusieurs activités pédagogiques DGPad proposées par l’IREM Paris-Nord dans une optique « règle et compas », avant de proposer une résolution alternative en programmation par blocs (voir) ;
• Patrice Debrabant remet au goût du jour l’étude des polygones étoilés, puis revisite une activité tortue esquissée sur le site de l’IREM Paris Nord. Il dessine des assiettes et des rosaces inédites dans un esprit de design génératif avec différents logiciels (voir) ;

 Pour mémoire

• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Au secours, mon patron est un algorithme
• Parcours Sup et les algorithmes de mariage stable (Gale-Shapley) (cette brève a rang d’article)
• Retour (les choses ont-elles changé ?) sur le recrutement de professeurs contractuels
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

 Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz

Accéder aux articles

MathémaTICE est un espace d’expression pour tous. N’hésitez pas à envoyer vos contributions. Voici quelques suggestions pour rédiger un article.

La meilleure contribution à Mathématice consiste à partager avec les lecteurs une expérience ou une démarche qui vous tiennent vraiment à cœur : une activité réussie avec les élèves ; une nouvelle approche d’une question mathématique grâce aux TIC ; un dispositif technique prometteur ; une réflexion sur l’usage des TIC en classe etc.

• Promenez-vous sur le site et parcourez les articles : vous y puiserez un ton et la réponse à bien des questions (thèmes, longueur, insertion de figures animées ou de vidéos).
• Je vous suggère de mettre d’abord par écrit l’idée centrale de l’article : c’est la réponse, en une phrase, à la question : qu’est-ce que je veux dire ?
• Faites ensuite le plan de l’article, en précisant ses lignes de force : vous éviterez les redites et le flou, pas toujours artistique...
• Rédigez le texte, en pensant à mettre au clair les implicites (le lecteur ne connaît pas le contexte de votre article).
• Utilisez à fond les liens vers des sites ou des activités en ligne : vous enrichirez le texte et vous le compacterez.
• Enrichissez l’article d’une bibliographie : qu’a-t-on déjà écrit sur cette question ? Interrogez Publimath !
• Essayez de prendre un peu de distance, et de faire la critique de votre démarche : est-elle généralisable, quelles en sont les limites, qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné, que faut-il améliorer à l’avenir ?
• Faites relire l’article par une personne qui maîtrise bien le français : vous supprimerez ainsi les coquilles et les incorrections (nul n’est parfait) et vous en améliorerez le style.
• L’idéal est de rédiger l’article en Open ou en LibreOffice  : une fonction "SPIP" facilite la mise en ligne de l’article. Nous le ferons pour vous. A moins que vous ne maîtrisiez SPIP : dans ce cas, nous vous attribuerons un identifiant et un mot de passe, pour que vous mettiez vous-même votre article sous SPIP. Cette solution vous donne la pleine maîtrise de la mise en page de l’article !

La clarté, la précision, l’humour, l’enthousiasme et la belle écriture sont des qualités hautement appréciées par la revue.

Bonne écriture ! Envoyez vos propositions à mathematice@sesamath.net

G.Kuntz

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