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N°53 - janvier 2017

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

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Une sélection de brèves :

- Les articles du numéro  :

  • Patrick Raffinat relate son expérimentation de la programmation visuelle en IUT, dans l’espoir d’inciter les enseignants de collège à privilégier la simplicité pour le plus grand bien de leurs élèves (voir) ;
  • David Feisthauer explique comment il tente de remédier par les technologies, aux difficultés graves et durables des élèves qu’il rencontre en SEGPA. La démarche est sans doute transférable à l’ensemble des élèves en difficulté (voir) ;
  • Olivier Jaccomard aléatoirise ses documents pour la classe. Il souligne l’intérêt de cette pratique, dans la perspective d’un travail autonome des élèves (voir) ;
  • Thomas Castanet offre aux lecteurs l’accès à ChingAtome , son vaste serveur d’exercices de mathématiques qui permet de composer facilement des feuilles d’exercices (voir) ;
  • Mathieu Hirtzig recommande avec enthousiasme le site 1,2,3...codez ! que La Main à la Pâte met à la disposition des enseignants et des élèves. Il en souligne le potentiel pour la formation des enseignants et pour le travail en classe (voir) ;
  • Thibaud Durand utilise en Sixième le site Geoportail pour mesurer et comparer des périmètres et des aires. Une expérimentation qui peut en inspirer bien d’autres...(voir) ;
  • Henri Boutet suggère l’utilisation du jeu MineTest en situation pédagogique, pour allier les aspects ludiques, le codage et des mathématiques très variées (calcul littéral, calcul mental, proportionnalité, géométrie dans l’espace ...) (voir) ;
  • Yves Biton fait le point sur MathGraph32, après d’importantes restructurations et la réécriture d’une partie de son code. Il en montre les spécificités, ainsi que le potentiel considérable en utilisation pédagogique, au travers de nombreux exemples (voir) ;
  • Mathieu Blossier, un des lauréats du Prix Hocquenghem 2016, nous fait l’amitié d’un article soulignant les qualités techniques et pédagogiques du module 3D de GeoGebra (voir) ;
  • Le groupe Casyopée de l’Irem de Rennes présente un travail sur la définition d’une fonction par un algorithme. Il expose les motivations et la réalisation sous Casyopée de ce nouveau développement. L’article est illustré par de nombreux exemples (voir) autour de thèmes traités au lycée ;
  • Alain Busser explore App Inventor (du MIT) qui fonctionne de manière très similaire à Scratch (du même MIT) et permet aux élèves de tester leur programme sur smartphone (du moment que celui-ci est sous Android) (voir) ;
  • David Crespil s’intéresse au terminateur de la lune. Cette ligne, frontière entre la partie sombre et la partie éclairée, délimite pour notre perception le contour des différentes phases de la lune que nous observons depuis la terre. L’article se propose de tracer le terminateur avec Cabri 3D et GeoGebra (voir).

- Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

L’équipe de MathémaTICE vous souhaite une excellente année 2017 !

gkuntz@sesamath.net

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Comment contribuer à MathemaTICE ?

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La meilleure contribution à Mathématice consiste à partager avec les lecteurs une expérience ou une démarche qui vous tiennent vraiment à cœur : une activité réussie avec les élèves ; une nouvelle approche d’une question mathématique grâce aux TIC ; un dispositif technique prometteur ; une réflexion sur l’usage des TIC en classe etc.

  • Promenez-vous sur le site et parcourez les articles : vous y puiserez un ton et la réponse à bien des questions (thèmes, longueur, insertion de figures animées ou de vidéos).
  • Je vous suggère de mettre d’abord par écrit l’idée centrale de l’article : c’est la réponse, en une phrase, à la question : qu’est-ce que je veux dire ?
  • Faites ensuite le plan de l’article, en précisant ses lignes de force : vous éviterez les redites et le flou, pas toujours artistique...
  • Rédigez le texte, en pensant à mettre au clair les implicites (le lecteur ne connaît pas le contexte de votre article).
  • Utilisez à fond les liens vers des sites ou des activités en ligne : vous enrichirez le texte et vous le compacterez.
  • Enrichissez l’article d’une bibliographie : qu’a-t-on déjà écrit sur cette question ? Interrogez Publimath !
  • Essayez de prendre un peu de distance, et de faire la critique de votre démarche : est-elle généralisable, quelles en sont les limites, qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné, que faut-il améliorer à l’avenir ?
  • Faites relire l’article par une personne qui maîtrise bien le français : vous supprimerez ainsi les coquilles et les incorrections (nul n’est parfait) et vous en améliorerez le style.
  • L’idéal est de rédiger l’article en OpenOffice  : une fonction "SPIP" facilite la mise en ligne de l’article. Nous le ferons pour vous. A moins que vous ne maîtrisiez SPIP : dans ce cas, nous vous attribuerons un identifiant et un mot de passe, pour que vous mettiez vous-même votre article sous SPIP. Cette solution vous donne la pleine maîtrise de la mise en page de l’article !

La clarté, la précision, l’humour, l’enthousiasme et la belle écriture sont des qualités hautement appréciées par la revue.

Bonne écriture ! Envoyez vos propositions à mathematice@sesamath.net

G.Kuntz

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