MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

 Appel à contributions 2021-2022

  Nouveau :

• 1 h 30 de maths pour « sauver les maths » ? Un remède illusoire (Voir aussi)
• Le cas de l’école 42 : faut-il former uniquement pour travailler ?
• Maths : "L’excellence pour tous proclamée, c’est l’excellence pour personne dans les faits"

• Effets des « écrans » sur le développement des enfants et adolescents
• Trois importants messages de Bernard Parisse

• 23e Salon Culture & Jeux Mathématiques (2-5 juin 2022)
• Neuvième colloque WIMS (Belfort-Montbéliard, 13-15 juin 2022)

• On n’arrête pas le progrès : des disqueuses contre le réseau fibre (27.04.22) (voir aussi)

• Géométries non Euclidiennes en manipulation directe
• Histoire du calcul graphique

 Des articles à lire ou à relire

• Articles à paraître dans les numéros à venir ;
• 36 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
• Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne, dès leur parution

• Quelques anniversaires historiques de mai
  Voir tous les anniversaires
  Voir aussi : Gauss et le comput pascal
  Une prise en main confortable et efficace du site https://hist-math.fr/ au moyen de Publimath

• Mesure des montagnes et cratères lunaires
• Quelques activités avec R
• Mathématiques et "serious gaming" : l’exemple de Minetest
• Mesurer et comparer des périmètres et des aires

  Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

 Les articles du numéro

• Anne Heam passe en revue cinq activités visuelles avec le langage Python, portant sur les notions transversales de programmation de Seconde. Des activités « clés en mains » qui pourront être reprises aisément par les collègues enseignant à ce niveau, ou en SNT (voir) ;
• Sarah Maati offre aux lecteurs de MathémaTICE un article atypique et courageux. Elle y raconte ses souffrances d’élève et sa récente découverte de l’histoire des mathématiques, qui a métamorphosé sa perception et l’enseignement de cette discipline à l’École primaire (voir) ;
• Vincent Pantaloni partage sa passion pour GeoGebra (dont il est un ambassadeur) dans une interview avec Patrick Raffinat, où il aborde aussi la théorie mathématique du jonglage (voir) ;
• Mickaël Bosco s’interroge : « Apprendre en s’amusant, est ce vraiment possible ? ». En guise de réponse, il présente un scénario pédagogique créé et mis en place au sein des deux années du cycle préparatoire intégré de l’École d’Ingénieurs Esaip, sur le campus d’Aix-en-Provence (voir) ;
• Basile Sauvage détaille dans cet article, une série d’activités d’informatique débranchée, construites ou adaptées par l’IREM de Strasbourg. Le concept commun est celui des arbres binaires, qui sont déclinés dans différentes activités, permettant d’aborder plusieurs concepts de la science informatique (voir) ;
• Jean-Yves Labouche a imaginé le projet googlem@ths, qui consiste en une série de problèmes avec des tâches complexes, dont l’élément déclencheur est une vue aérienne tirée de Google Maps (voir) ;
• Fabrice Houpeaux élabore une classe Matrice en Python 3, et en montre les utilisations (instanciation, opérations, tests d’appartenance et d’égalité, affichages...). L’article met en œuvre la programmation orientée objet en Python 3 (voir) ;
• Patrice Debrabant réfléchit, dans ce second article qu’il consacre à la Machine de Turing, à la notion de complexité algorithmique. Celle-ci mesure la quantité de ressources (temps ou espace mémoire) consommée pour résoudre un problème. Là où la calculabilité détermine si on peut le faire en théorie, la complexité en précise le coût, autrement dit si on peut le faire en pratique. Ce déplacement de problématique conduit à des questions fondamentales dont la plupart sont ouvertes (voir).

 Pour mémoire

• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Sur la laïcité et les valeurs de la République
• A propos de la disparition de Flash
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz

Accéder aux articles

MathémaTICE est un espace d’expression pour tous. N’hésitez pas à envoyer vos contributions. Voici quelques suggestions pour rédiger un article.

La meilleure contribution à Mathématice consiste à partager avec les lecteurs une expérience ou une démarche qui vous tiennent vraiment à cœur : une activité réussie avec les élèves ; une nouvelle approche d’une question mathématique grâce aux TIC ; un dispositif technique prometteur ; une réflexion sur l’usage des TIC en classe etc.

• Promenez-vous sur le site et parcourez les articles : vous y puiserez un ton et la réponse à bien des questions (thèmes, longueur, insertion de figures animées ou de vidéos).
• Je vous suggère de mettre d’abord par écrit l’idée centrale de l’article : c’est la réponse, en une phrase, à la question : qu’est-ce que je veux dire ?
• Faites ensuite le plan de l’article, en précisant ses lignes de force : vous éviterez les redites et le flou, pas toujours artistique...
• Rédigez le texte, en pensant à mettre au clair les implicites (le lecteur ne connaît pas le contexte de votre article).
• Utilisez à fond les liens vers des sites ou des activités en ligne : vous enrichirez le texte et vous le compacterez.
• Enrichissez l’article d’une bibliographie : qu’a-t-on déjà écrit sur cette question ? Interrogez Publimath !
• Essayez de prendre un peu de distance, et de faire la critique de votre démarche : est-elle généralisable, quelles en sont les limites, qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné, que faut-il améliorer à l’avenir ?
• Faites relire l’article par une personne qui maîtrise bien le français : vous supprimerez ainsi les coquilles et les incorrections (nul n’est parfait) et vous en améliorerez le style.
• L’idéal est de rédiger l’article en Open ou en LibreOffice  : une fonction "SPIP" facilite la mise en ligne de l’article. Nous le ferons pour vous. A moins que vous ne maîtrisiez SPIP : dans ce cas, nous vous attribuerons un identifiant et un mot de passe, pour que vous mettiez vous-même votre article sous SPIP. Cette solution vous donne la pleine maîtrise de la mise en page de l’article !

La clarté, la précision, l’humour, l’enthousiasme et la belle écriture sont des qualités hautement appréciées par la revue.

Bonne écriture ! Envoyez vos propositions à mathematice@sesamath.net

G.Kuntz

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