MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

 Des articles à lire ou à relire :

• Que devient une tortue plongée dans un champ dynamique ?

• Les quatre parcours d’été 2016 dans MathémaTICE
• Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation
• Des articles de la Maternelle à l’Université
• Glaner des idées d’EPI dans les articles d’Anne Ruhlmann (voir aussi)
• A propos de dyscalculie
• Travailler avec XCAS (voir les premiers articles proposés)
• Mayday, danger dans le ciel, des investigations en vraie grandeur

 Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves)

• Le CNESCO aux sources d’une école championne des inégalités
• Le Ministère de l’Éducation assigné en justice pour son partenariat avec Microsoft
• FraMineTest Édu : laissez Microsoft hors de portée de nos enfants
• MineTest et imprimante 3D sur le site académique de Poitiers
• Les 80 ans du cube Soma avec Minetest
• DrGeo en français
• La Vie numérique
• À la lumière des mathématiques
• Concours Maths et Langages
• Diplôme Universitaire Compétences Complémentaires en Informatique
• Séminaire 2016-2017 de l’IREM Paris-Diderot
• Ça sert à quoi les Maths ?
• Une brève en relation avec le numéro spécial

Numéro spécial

 Les articles du numéro spécial :

• Michela Maschietto met en perspective le travail collectif dans son avant-propos. Elle précise la classification des instruments de calcul (les artéfacts) et leurs utilisations possibles pour aborder en classe la notion de nombre ; les références répétées à ICMI 23 situent le dossier présenté dans la réflexion didactique et historique des chercheurs du monde entier (voir) ;
• Caroline Poisard présente l’esprit, la philosophie et le contenu de ce numéro spécial. Les articles résultent d’un travail collaboratif entre professeurs, formateurs et chercheurs de la Réunion et de la Bretagne, sur plusieurs années. L’objectif du dossier est de valoriser et diffuser les analyses et ressources pour la classe qui en résultent (voir) ;
• Dominique Tournès ouvre ce numéro spécial par une analyse historique des instruments de calcul, en particulier des différents types d’abaques (voir) ;
• Ghislaine Gueudet et Laetitia Bueno-Ravel proposent une synthèse de différents questionnements didactiques sur le boulier (voir) ;
• Alain Pauty et Luc Tiennot ont développé et testé des bouliers virtuels pour les classes de GS, CP et CE1 et proposent une analyse en terme d’apprentissages pour les élèves (voir) ;
• Laetitia Bueno-Ravel et Christine Harel s’intéressent aux liens possibles entre le calcul mental et le boulier en classe de CE1 (voir) ;
• Caroline Poisard, Dominique Tournès et Isabelle Cochet montrent comment une double approche, en histoire et en didactique des mathématiques, a permis de mettre en place des séances de classe sur l’abaque à jetons puis le boulier en CE1 (voir) ;
• Caroline Poisard, Gwenaëlle Riou-Azou, Delphine D’hondt et Estelle Moumin montrent que le boulier est une ressource pour la classe, mais aussi pour la formation des professeurs (voir) ;
• Nathalie Daval et Alain Busser adoptent également une double approche historique et didactique. Ils proposent des ressources destinées à la classe pour travailler sur la numération et le calcul avec des instruments de calcul anciens : de l’abaque à jetons aux réglettes de Genaille (voir).

  Pour mémoire

• L’appel à contribution 2016-2017 ;
• Le Ministère de l’Education Nationale sous-traite la formation des enseignants à Microsoft (Voir aussi cette tribune dans le BV de l’APMEP) ;
• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ? ;
• Eléments statistiques de MathémaTICE.

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

Accéder aux articles

MathémaTICE est un espace d’expression pour tous. N’hésitez pas à envoyer vos contributions. Voici quelques suggestions pour rédiger un article.

• Promenez-vous sur le site et parcourez les articles : vous y puiserez un ton et la réponse à bien des questions (thèmes, longueur, insertion de figures animées ou de vidéos).
• Je vous suggère de mettre d’abord par écrit l’idée centrale de l’article : c’est la réponse, en une phrase, à la question : qu’est-ce que je veux dire ?
• Faites ensuite le plan de l’article, en précisant ses lignes de force : vous éviterez les redites et le flou, pas toujours artistique...
• Rédigez le texte, en pensant à mettre au clair les implicites (le lecteur ne connaît pas le contexte de votre article).
• Utilisez à fond les liens vers des sites ou des activités en ligne : vous enrichirez le texte et vous le compacterez.
• Enrichissez l’article d’une bibliographie : qu’a-t-on déjà écrit sur cette question ? Interrogez Publimath !
• Essayez de prendre un peu de distance, et de faire la critique de votre démarche : est-elle généralisable, quelles en sont les limites, qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné, que faut-il améliorer à l’avenir ?
• Faites relire l’article par une personne qui maîtrise bien le français : vous supprimerez ainsi les coquilles et les incorrections (nul n’est parfait) et vous en améliorerez le style.
• L’idéal est de rédiger l’article en OpenOffice  : une fonction "SPIP" facilite la mise en ligne de l’article. Nous le ferons pour vous. A moins que vous ne maîtrisiez SPIP : dans ce cas, nous vous attribuerons un identifiant et un mot de passe, pour que vous mettiez vous-même votre article sous SPIP. Cette solution vous donne la pleine maîtrise de la mise en page de l’article !

La clarté, la précision, l’humour, l’enthousiasme et la belle écriture sont des qualités hautement appréciées par la revue.

Bonne écriture ! Envoyez vos propositions à mathematice@sesamath.net

G.Kuntz

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