Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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Au coeur de MathemaTICE
Rapport d’activité 2016-2017 de MathémaTICE
Mis en ligne le 1er juillet 2017, par Gérard Kuntz
Pour une revue papier, les lecteurs abonnés sont une condition de survie. Pour une revue en ligne à accès gratuit, la fidélité des lecteurs est importante, sans être déterminante pour son existence. Sa notoriété draine en effet vers la revue les auteurs et les articles qui font sa richesse et sa diversité. Les connexions au site de MathémaTICE Du 1er septembre 2016 au 30 juin 2017, MathémaTICE a enregistré 450326 connexions, en augmentation de 4.3% par rapport à la même période de 2015-2016, et de 27% (...)
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Rapport d’activités de MathémaTICE pour l’année scolaire 2015-2016
Mis en ligne le 28 septembre 2016, par Gérard Kuntz
Pour une revue, la fidélité des lecteurs est déterminante. Elle draine vers la revue les auteurs et les articles qui font sa richesse et sa diversité. Du 1er septembre 2015 au 30 juin 2016, MathémaTICE a enregistré 431621 connexions, en augmentation de 22% par rapport à la même période de 2014-2015, et de 74% par rapport à 2013-2014. Cela donne une moyenne mensuelle de 43162 connexions (1439/jour en moyenne, contre 1180 l’an passé et 817 il y a deux ans). Statistiques mensuelles depuis 2006, les (...)
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Parcours d’été dans MathémaTICE
Mis en ligne le 28 août 2015, par Gérard Kuntz
Les parcours d’été proposent des sélections thématiques d’articles de MathémaTICE. Ils gardent donc toute leur pertinence au-delà des rentrées et des années scolaires. Ils rendent compte de la variété et de la richesse de la revue. Ils complètent utilement l’usage du moteur de recherche, qui met en évidence les articles et les brèves correspondant aux critères sélectionnés. 2016 Ces parcours 2016 s’occupent prioritairement d’algorithmique et de codage, en relation avec les nouveaux programmes. Premier (...)
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Aspects techniques du site
Mis en ligne le 6 août 2014, par Gérard Kuntz
1°) Suppression de la fonction "conversion d’un article de MathémaTICE en PDF" Cette commodité était illusoire et donnait des résultats médiocres avec des articles complexes. Elle amenait de surcroît des plaintes de lecteurs... Un copier/coller de l’article (une fois les blocs dépliés) vers OpenOffice est tout aussi efficace. Mais là aussi, un travail de remise en page est nécessaire. L’automatiste a des limites ! 2°) Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE Chaque nouvelle version de Java (...)
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Mentions légales concernant la revue MathémaTICE
Mis en ligne le 12 février 2014
La revue MathémaTICE s’inscrit dans la sphère des logiciels libres. Elle est soutenue par l’association Sésamath. Elle est animée bénévolement par un comité de rédaction qui s’assure de la qualité des articles, en interaction avec les auteurs. Le comité de rédaction se refuse à exiger des centaines d’auteurs qui font la richesse de la revue qu’ils adhèrent aux choix philosophiques qu’il affiche sans réserves. Les articles de la revue relèvent donc, sauf indication contraire dans le chapeau de l’article, du (...)
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Fonctionnement du moteur de recherche
Mis en ligne le 6 juillet 2010, par Olivier Boudesco
Le moteur de recherche de Mathematice est amélioré à l’aide du plugin Fulltext, qui permet d’augmenter ses performances et d’utiliser des opérateurs logiques en suivant les consignes ci-dessous : .txt width:200px; height:1.5em; font-size:.9em; border:1px solid #cdcdcd; background-color:#dedede; padding-left:10px; table background-color:#ffffff; font-family:Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; color:#555555; border-collapse:collapse; border:1px solid #555555; (...)
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Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et MathémaTICE
Mis en ligne le 12 septembre 2007, par Gérard Kuntz
Voici le détail de cette convention de partenariat : L’APMEP ET SESAMATH conviennent d’un partenariat entre le Bulletin de l’APMEP (BV) et la revue en ligne Mathématice, dans les conditions suivantes : 1°) Le BV rend compte de la parution de chaque numéro de Mathématice dans sa rubrique « Mathématiques en environnement Multimédia ». Dans chaque numéro de Mathématice, on trouve symétriquement un lien vers le sommaire du dernier numéro du BV paru. 2°) Certains articles du BV portant sur les TICE (...)
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Organisation de la revue MathemaTICE
Mis en ligne le 14 septembre 2006, par Gérard Kuntz
La revue MathemaTICE est une revue collaborative portant sur l’utilisation des TICE en classe de Mathématiques. Elle est collaborative car elle se nourrit essentiellement des témoignages, des expériences et des recherches des professeurs de Mathématiques et des chercheurs, en coopération avec le comité de rédaction pour enrichir ou expliciter certains points des articles proposés. Elle s’inscrit dans le cadre général des logiciels libres, sans toutefois l’imposer à l’ensemble de ses auteurs. Le (...)
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Une revue en ligne à propos des TICE, pour quoi faire ?
Mis en ligne le 21 juin 2006, par Gérard Kuntz
Une revue en ligne à propos des TICE, pour quoi faire ? L’usage des TICE s’étend à de vastes secteurs de l’Ecole, du Collège, du Lycée et de l’Université. Sésamath n’est pas étranger à cette expansion rapide et spectaculaire. Mais ceux qui utilisent les technologies pour créer des ressources et pour enseigner les mathématiques sont à ce point engagés dans l’action quotidienne qu’ils ont beaucoup de peine à prendre du champ pour évaluer leur activité. Et pourtant, bien des questions se posent, qui méritent (...)
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Ont contribué à MathemaTICE

Prof en lycée dont BTS. Utilisateur de nombreux logiciels

De cet auteur :
Faire de la programmation avec CaRMetal en Seconde
Utilité pédagogique de la licence GPL
Un an d’algorithmique avec CaRMetal en Seconde
Un paquet LaTeX pour l’algorithmique
Le "pretty print" des logiciels de calcul formel
Le graphisme vectoriel
Algorithmique et tableur
Calcul formel et géométrie dynamique : comment les associer ?
Les réseaux bayésiens au secours des probabilités conditionnelles
Dr. Geo II, un docteur qui peut s’opérer tout seul.
Le script est là ? Action !
Découverte de la programmation objet en JavaScript : Le cas des fractions
Arbres syntaxiques en algèbre
Algèbre linéaire et géométrie dynamique
Bachotage arithmétique avec bash, levons la bâche !
Les fonctions en engagement direct et en JavaScript
Cryptographie et arithmétique
Arbres syntaxiques en ligne
Les graphes en engagement direct
Exploration dynamique des infinitésimaux
Statistique inférentielle avec GeoGebra 4.2 et avec la Ti-82 Stats fr
Calcul formel sans clavier sur tablettes tactiles
Les "gestures" en géométrie
Représentation graphique de fonctions discontinues
Création d’exerciciels avec jQuery
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (1)
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (2)
Les mathématiques de la Saint-Valentin
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (3)
Géométrie algébrique plane avec GeoGebra
Prise en main de CaRMetal (1/2)
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (4)
Sur une "nouvelle" loi de probabilité
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (5)
Expressions et fonctions dans DGPad
Recension du livre "The Mathematics Teacher in the Digital Era"
Approche constructive des fonctions avec Blender 3D
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (6)
Prise en main de GeoDyn
Pas de bol pour COBOL : Sophus, ça fuse !
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (7)
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (8)
Sous les pavés, le calcul
Le jeu de "franc-carreau"
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (9)
Recension du livre "le rêve d’Euclide"
Algorithmes et codage au Collège
La 3D dans CaRMetal 4.0 par la pratique
Sophus, un langage spécial pour les programmes de calcul
Création d’un micromonde avec Blockly
Programmation événementielle et géométrie dynamique
La géométrie de la (des) tortue(s)
Les instruments de calcul anciens : de l’abaque à jetons aux réglettes de Genaille
Des langages de programmation à la programmation de langages
App Inventor, pour faire ses propres applications Android
La conjecture de Collatz et ses effets de bord
Géométrie dynamique et visualisation des systèmes différentiels
La géométrie de la tortue réaliste
Recension de quelques livres sur Python en maths

Je suis IA IPR dans l’académie de Nantes, après avoir enseigné dans le Nord, au collège Le Parc (à Haubourdin) et au collège Suzanne Lanoy (à Aulnoye Aymeries)

De cet auteur :
Maitriser la calculatrice au collège
Faire cours avec l’informatique : l’exemple du PGCD
Mathématiques et numérique : un regard à l’échelle d’une académie

J’enseigne au collège Perrot D’Ablancourt à Châlons-en-Champagne.
Je collabore à la conception des manuels Sésamath.

De cet auteur :
Compter les moutons... pour réveiller l’intérêt des élèves !

enseignante de mathématiques à Orléans

De cet auteur :
Deux classes travaillent sur le thème Mathématiques et développement durable

Professeur de mathématiques au collège Emile Roux (Le Cannet dans les Alpes Maritimes) pendant 13 ans. Récemment nommé au Collège Parc Impérial de Nice. Ancien webmaster d’un site de conception de ressources. Complément de service à l’IUFM de Draguignan en 2007-2008.

De cet auteur :
Ma première fois avec MOODLE...au collège
Ce que nous enseignent les paraboles de l’athlétisme
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (6)
Recension du livre "Le monde est-il mathématique ?"
Recension de "C’est Math’gic !"

professeur de mathématique en lycée

De cet auteur :
La programmation événementielle avec Scratch : moins simple qu’il n’y paraît

Professeur de mathématiques en collège.

De cet auteur :
L’enseignant est-il libre d’utiliser les logiciels de son choix ?

Ministère de l’éducation nationale - SDTICE

De cet auteur :
Résolution de problèmes : quelle place pour les exerciseurs ?
De cet auteur :
J’étais à ICME 11 !
De cet auteur :
Dix-chotomie !

Certifié en 96 J’ai été CSN à Djibouti de 97 à 99. J’ai enseigné dans un collège à La Ferté sous Jouarre de 2002 à 2007 où j’ai découvert avec grand intérêt l’usage des TICE. Depuis le 1/08/07 je suis au lycée français de Lima au Pérou. Mon projet est la traduction de Tracenpoche en espagnol ainsi que sa diffusion au Pérou. Je fais également partie de l’équipe de Mathenpoche lycée. Ces deux projets m’intéressent beaucoup.

De cet auteur :
Formation des enseignants à l’utilisation de TracenPoche. L’exemple du Pérou.

Laboratoire de Technologie de l’Information et Modélisation (Observatoire de Recherches en Didactique et Pédagogie Universitaire) Faculté des Sciences Ben M’Sik, Université Hassan II-Mohammedia, Casablanca,Maroc

De cet auteur :
Une approche 3D du concept de fonction d’une variable réelle
Concours des enseignants innovants au Maroc

Enseignant d’Histoire-Géographie utilisateur d’un manuel
numérique et formateur académique.

De cet auteur :
Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop)

CREAD, IUFM de Bretagne-UBO

De cet auteur :
Exerciseurs au premier degré, au-delà de l’entraînement !

Collège Pierre Brossolette, Bruz

De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?

Professeur certifié de mathématiques.

De cet auteur :
Introduire l’algorithmique avec Algoblocs

Professeur de mathématiques au lycée Jules Haag de Besançon (Doubs).
Formateur des PLC2 mathématiques de l’académie de 1992 à 2010 .

Puis formation au C2i2e enseignant des étudiants du master enseignement mathématiques de l’Université de Franche-Comté depuis 2010.

Formateur pour la formation continue de 1993 à 2008.

De 2007 à 2009, participation au groupe d’enseignants qui « planchent » sur un projet coopératif de Sésamath concernant un livret Tice pour la classe de 2nde.

Participation à la collecte d’usages en classe de logiciels de géométrie dynamique pour le projet Inter2Geo.

Membre du comité de rédaction de MathemaTICE depuis 2009.

Membre de Sésamath depuis 2010.

Participation à la rédaction du manuel de seconde de Sésamath de 2012 à 2014.

De cet auteur :
Quelques réflexions sur l’utilisation des fonctions avec GéoplanW
Tel est pris qui croyait prendre !
De l’algorithmique pour faire des mathématiques
Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiques

Collège La Roche aux Fées, Retiers

De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?

ESPE de l’Académie de Nantes et IREM des Pays de la Loire
Christophe.Declercq@univ-nantes.fr

De cet auteur :
Scratch et accessibilité : appel à commentaires et contributions

Professeur de mathématique et d’informatique en lycée.
Créateur de MicroAlg : http://microalg.info
Site pro : http://profgra.org/lycee

De cet auteur :
MicroAlg, un langage de programmation pour débutants
Le Club des Expressions

Professeur des écoles à l’école maternelle de la Roue (Fontenay-aux-
Roses-92) et animateur TICE à mi-temps. Participe au comité de rédaction du "Moniteur 92", revue en ligne sur les TICE.
Particulièrement intéressé par le travail autour de l’image et de la
vidéo.

De cet auteur :
TICE et appropriation du temps en Moyenne Section de Maternelle.

Docteur en psychologie, Unité de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent, CH Sainte-Anne, 1 rue Cabanis, 75014 ; Association DEEP, 7 rue Clisson, 75013

De cet auteur :
Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?

IUFM de l’Académie de Grenoble,
Equipe INRP – ERMEL

De cet auteur :
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?

professeur (statistique) à l’université Joseph Fourier, Grenoble.

De cet auteur :
L’esprit des probabilités, de l’école au lycée.
Mesurer l’efficacité pédagogique des lycées

Professeur de Mathématiques, j’enseigne au collège Poincaré de Versailles (78).

Très soucieuse de l’intérêt des élèves pour la filière
scientifique, j’essaie de diversifier les approches pédagogiques pour intéresser
les élèves.

D’où l’idée d’un projet sur le web autour d’un média qui plait
beaucoup aux jeunes : le dessin animé.

De cet auteur :
Eratosthène, l’Arpenteur de la Terre.
La naissance du mètre sous la révolution française

Enseignant en mathématique et informatique à l’école secondaire de la Haute-Sorne
Co-directeur du Centre MITIC interjurassien (www.cmij.ch)
Co-directeur du Centre d’Emulation Informatique du Jura. (www.ceij.ch)
Responsable pour le Canton du Jura et la partie francophone du Canton de Berne du développement d’activités MITIC pour la classe : ceci a donné lieu au développement de différents projets qu’on peut voir aux adresses suivantes :
www.educlasse.ch
www.cyberdefi.ch
www.ultracourt.ch

De cet auteur :
Un bilan maths-MITIC dans le canton du Jura

Professeur au collège de Chateaurenard (13)
J’ai aussi travaillé en lycée et dans la formation initiale et continue des enseignants. J’ai été webmestre du site académique de Nouvelle-Calédonie pendant 4ans. Je pense que l’utilisation des TICE pose plus de questions pédagogiques que ce qu’elle n’en résout. Mais une bonne question vaut mieux qu’une réponse toute faîte, non ?

De cet auteur :
MathenPoche : une remédiation efficace ? Une micro-expérience proposée à la réflexion des chercheurs.
Utiliser un langage de programmation au collège
Tourner un clip vidéo pour apprendre des Mathématiques.
De cet auteur :
Apprendre-en-ligne.net
De cet auteur :
Inirobot et Poppy Education

Communications manager, Education Outreach Program/ Gestionnaire des communications, Programme de soutien à l’éducation Tourism and Centre for Education Statistics DIvision/
Division du tourisme et du centre de la statistique de l’éducation Statistics Canada/ Statistique Canada 150 Promenade Tunney’s Pasture Driveway, Ottawa ON, K1A 0T6 Government of Canada/Gouvernement du Canada www.statcan.gc.ca/learningresources
www.statcan.gc.ca/ressourceseducatives

De cet auteur :
Faire l’expérience du projet Recensement à l’école

Après sept années passées en collège en Zone d’Education Prioritaire, où j’ai participé activement au développement du réseau pédagogique de l’établissement et où j’ai rapidement intégré les TICE dans ma pratique quotidienne, je continue au Lycée Dhuoda de Nîmes d’ explorer continuellement toute possibilité d’utilisation des TICE pour l’enseignement. Cela va d’une simple séance d’exercices réalisée à l’aide d’un exerciseur tel Mathenpoche, à des séances demandant aux élèves de manipuler des logiciels de géométrie dynamique comme Tracenpoche ou d’instruments virtuels tel Instrumenpoche ou tout simplement à des travaux sur tableurs.
Je crois sincèrement aux TICE, et que les pistes pédagogiques entrevues à l’heure actuelle en cachent d’autres encore insoupçonnées.

De cet auteur :
Utilisation d’un tableur pour la résolution d’un système d’équation en classe de 6ème
Géométrie dynamique, instruments virtuels et tableau interactif
Téléchargez un article !

Co-développeur de TracenPoche et CasenPoche, auteur de Déclic, membre de l’IREM de Lille groupe MathenPoche, membre de Sésamath, professeur de mathématiques au Collège du Val du Gy (62)

De cet auteur :
Casenpoche, histoire d’un développement
Corriger les « copies numériques » des élèves en passant par le format PDF
Un exemple d’utilisation du TNI en classe de Cinquième
Débuter la programmation par blocs en 4e

Professeur agrégé de mathématiques

De cet auteur :
Un forum pour apprendre et faire des mathématiques ensemble.

EducTice - Institut National de Recherche Pédagogique
Laboratoire d’Etudes du Phénomène Scientifique – Université de Lyon
eric.sanchez@inrp.fr

De cet auteur :
Les jeux "sérieux" : Peut-on apprendre des mathématiques en détruisant des zombies ?

Inspecteur Général de Mathématiques

De cet auteur :
L’esprit des probabilités, de l’école au lycée.

Professeur au Lycée Denis Diderot, Nairobi, Kenya

De cet auteur :
Apprentissage de Geogebra sans mode d’emploi

Actuellement Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche à l’Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, j’ai soutenu une thèse en mathématiques appliquées en novembre 2016 dont l’étude portait sur le comportement en temps longs d’équations d’ondes, principalement l’équation de Schrödinger.

Parallèlement à cela, je porte un intérêt tout particulier à l’enseignement et surtout à la vulgarisation des mathématiques. Garder un pied dans la vulgarisation, notamment avec Valentin Montmirail et Thibault Defourneau, constitue l’un de mes principaux objectifs dans les années à venir.

De cet auteur :
Le Jeu du Lights Out

Professeur de mathématiques au collège de Saint Vincent de Tyrosse (40230)

De cet auteur :
Au début il y avait le tableau noir....

Animateur IREM de Rennes. J’ai obtenu le CAPES en 1997 et je suis en poste fixe au collège Beaumanoir de Ploermel (Académie de Rennes) depuis 2002. Je participe au développement du logiciel Mathenpoche en programmant des exercices.
Participe aux projets suivants :
Mathenpoche
TracenPoche

De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?

PLP Maths-Sciences au lycée des métiers René Caillié (Marseille).
- Commission Inter IREM Lycée Professionnel
- IREM d’Aix-Marseille :
— Groupe Lycée Professionnel.
— Groupe socle commun & école de la deuxième chance.
- Commission lycée professionnel de l’APMEP

De cet auteur :
La fluctuation d’échantillonnage dans les nouveaux programmes de baccalauréat professionnel
Quel B2i pour le lycée professionnel ?

professeur de Mathématiques (lycée Gustave Eiffel, Cachan, 94)

De cet auteur :
Réflexions sur le projet « recensement à l’école »

Frédéric JOURDAN

Collège Jean Jaurès – ALBI

De cet auteur :
Expérimentation de tablettes en classe de Sixième

Enseignant de mathématiques, habilité à enseigner la spécialité ISN au lycée Victor Louis, (Talence - 33)
Formateur en mathématiques à L’ESPE d’Aquitaine, (Mérignac - 33)

De cet auteur :
Allier mathématiques, algorithmique, programmation avec Scratch
De cet auteur :
Brève histoire du B2i

Gérard CORDES, professeur de Mathématiques au Lycée De Lattre de Tassigny à La Roche sur Yon en Vendée. Participation groupe de recherche et de production de l’académie de Nantes autour de l’épreuve pratique de mathématiques au bac S. Expérimente dans sa classe les nouvelles calculatrices TInspire pour la deuxième année.

De cet auteur :
Des fonctions définies par morceaux : les cars de supporters

IUFM de l’Académie de Grenoble,
Equipe INRP – ERMEL

De cet auteur :
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?

J’ai enseigné les mathématiques en Lycée, en France et à Madagascar, depuis 1966. Dans ces deux pays, j’ai participé à la formation continue des enseignants dans le cadre des IREM. 

Depuis 1990, je collabore au comité de rédaction de diverses revues (Repères-Irem, Bulletin de l’APMEP) destinées aux enseignants de mathématiques du monde francophone. Je m’occupe particulièrement de la contribution des TIC à l’enseignement des mathématiques.

J’ai écrit de nombreux articles à propos des relations entre mathématiques et TIC, et plus généralement au sujet de questions d’enseignement.

Je suis le rédacteur en chef de la revue en ligne MathémaTICE.

De cet auteur :
Une revue en ligne à propos des TICE, pour quoi faire ?
Organisation de la revue MathemaTICE
Mesurer la Terre est un jeu d’enfant !
Travail collaboratif en mathématiques
CASMI, un site canadien de résolution de problèmes
Quelques bémols dans une mélodie trop allègre...
Partenariat entre Mathenpoche et Casmi : une synergie transatlantique.
Pénombre en pleine lumière.
CultureMath, des ressources pour les enseignants de mathématiques
Comment contribuer à MathemaTICE ?
Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et MathémaTICE
Débuter avec PUBLIMATH : utilité et mode d’emploi...
Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et Mathématice.
Visite guidée d’un impressionnant site de ressources mathématiques pour la classe
Une expérimentation bien menée ouvre des pistes de démonstration
Apprendre autrement des mathématiques universitaires sur les-mathematiques.net
Notes de lecture à propos du livre : Urgence école. Le droit d’apprendre, le devoir de transmettre
Des fonctions d’origine géométrique : Changements de cadres et de registres.
Conception collaborative de ressources pour l’enseignement des mathématiques : le cédérom du SFoDEM.
Zoom sur divers documents à propos de l’épreuve pratique
Expérimenter et prouver. Faire des mathématiques au lycée avec des calculatrices symboliques. 38 variations sur un thème imposé
18 superbes activités mathématiques en environnement informatique, à consommer sans modération !
Les facteurs humains dans l’enseignement des mathématiques.
Articles sur TICE et Maths à l’école déjà parus dans Mathematice et liens divers
Mathématiques en images
Courrier des lecteurs
Statistiques Médicales En Ligne (SMEL)
Un Matou (matheux) bien affûté !
Articles déjà parus dans MathemaTICE à propos du travail collaboratif
MathémaTICE : une revue en ligne conçue et réalisée à distance par voie collaborative.
Quand la valise de Maths à modeler s’ouvre...
Et si on élargissait la perspective ?
Recherche des problèmes "inversés". Approche des problèmes " difficiles".
Des « Mathcritiques » aux Antilles.
CAMI : Communauté d’Apprentissages Multidisciplinaires Interactifs
Internats d’Excellence : des questions de MathémaTICE à Sabrina Roberjot, membre de Sésamath
Recherche de problèmes au Collège avec un Logiciel de Géométrie Dynamique
Regards croisés sur LaboMEP
Une bibliothèque d’animations Flash pour aider à voir les mathématiques
La percée des MOOCs en formation initiale et continue
Le jeu d’échecs au coeur du projet pédagogique
Aspects techniques du site
Des représentations chargées de sens, sur le site de l’INED
Mayday, danger dans le ciel, des investigations en vraie grandeur
Parcours d’été dans MathémaTICE
Rapport d’activités de MathémaTICE pour l’année scolaire 2015-2016
Rapport d’activité 2016-2017 de MathémaTICE

J’enseigne au collège de Meythet depuis 1997 où je suis coordonnateur TICE. Utilisateur des ressources de Sésamath, j’ai franchi le pas et participe à la réalisation du manuel et des cahiers.

De cet auteur :
Des statistiques à l’aide du tableur en troisième
Un concours de calcul mental avec LaboMEP

Membres du groupe :

  • Antoine BODIN, retraité, consultant.
  • Jean-Pierre BOUDINE, retraité.
  • Maxime DUSSERRE, LP La Calade - 13015 Marseille
  • Yvon MAIRONE, École de la deuxième chance, Marseille
  • Yves MATHERON, INRP
  • Frédéric MARTINO-GAUCHI, LP La Calade - 13015 Marseille
  • François MOUSSAVOU, LP René Caillié – 13011 Marseille
  • Pascal PADILLA, LP Diderot – 13 Marseille.
De cet auteur :
Les TIC en mathématiques et leur évaluation dans le socle commun de connaissances et de compétences
De cet auteur :
Mathématiques avec Xcas

Documentaliste

De cet auteur :
Kidimath : Genèse et perspectives

Enseignant au lycée Gutenberg de Créteil

Groupe Statistiques et Citoyenneté de l’IREM Paris Nord

De cet auteur :
Pourquoi faut-il utiliser les TICE pour enseigner les probabilités et les statistiques ?

Après 10 années en informatique dans le développement orienté objet et la gestion de projet, je me suis orientée vers l’enseignement en préparant le CAPES de mathématiques. Professeur stagiaire au collège de Bois d’Olives (974), j’utilise un TBI en classe et propose ainsi mon premier article.

De cet auteur :
Utilisation du rapporteur du TBI en classe de sixième
Bibliothèque de ressources mathématiques pour le TNI Prométhean

PRAG, IUFM de Bretagne

De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?

Prof de math depuis 8 ans.
Académie de Poitiers.
Je travaille beaucoup sur l’utilisation du serious gaming au collège et Minetest en particulier.

Twitter = https://twitter.com/ewaleol

De cet auteur :
Mathématiques et "serious gaming" : l’exemple de Minetest

Professeur agrégé au lycée Marseilleveyre.
Responsable de groupe IREM
et de l’expérimentation de l’enseignement
« Informatique et société » en seconde.

De cet auteur :
Expérimentation d’une option informatique à Marseilleveyre en 2009/2010
Le jeu d’échec du tableur dans l’enseignement
Le tableur (2) : Un exemple très concret et une recherche très abstraite

Enseignants de mathématiques et auteur de Dr. Geo, logiciel libre de géométrie interactive et de programmation.

De cet auteur :
Le script est là ? Action !
La spirale de Fibonacci

Maître de Conférences, IREM de Rennes et Université Rennes 1

De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?

Université Lyon2, Centre de recherche CERRAL

IUT Lumière, Département Statistique et Informatique Décisionnelle

De cet auteur :
La logique, la princesse, un tableur et les tigres

Professeur Agrégé de Mathématiques

Docteur en Mathématiques et informatique de l’Université Joseph Fourier de Grenoble (Spécialité : Environnements informatiques d’apprentissage humain et didactique)

Responsable du groupe de géométrie dynamique de l’IREM de Toulouse

De cet auteur :
Une voie d’approche dynamique de la géométrie dans l’espace avec CABRI 3D
Vidéos et démarche d’investigation
De cet auteur :
Sesamath.ch

professeur de mathématiques
lycée Saint-Louis, 44 bld Saint-Michel, Paris

De cet auteur :
Un exercice de l’expérimention 2006/2007 avec la calculatrice Classpad de Casio

Professeur de psychologie, Nancy Université,
Laboratoire InterPsy, EA 4432

De cet auteur :
La dyscalculie développementale : une notion délaissée – à tort ou à raison – par les enseignants de mathématiques
De cet auteur :
Arbre et loi binomiale

Professeur de mathématiques au collège Maxence Van Der Meersch de Mouvaux (dans le Nord), j’ai animé de nombreux stages du Plan Académique de Formation sur le tableur et la géométrie dynamique.
Je me suis beaucoup investi dans l’association Sesamath dont j’ai eu l’honneur d’être le président il y a quelques années.
Côté programmation, j’ai développé le logiciel TracenPoche avec E. Ostenne et, avec l’aide de quelques membres de l’association, le projet J3P.

De cet auteur :
Script et Tracenpoche
Illustration de la loi binomiale à l’aide d’un tableur
Activités mathématiques avec le logiciel Scilab
Un scénario pédagogique en TS
Cercle et tangente
Géométrie dynamique et Vidéoprojection
Refraction : un jeu pour apprendre organisation spatiale, fractions et stratégies...
La saga de Tracenpoche
Le projet J3P : vers des parcours pédagogiques personnalisés
Statistique inférentielle avec GeoGebra 4.2 et avec la Ti-82 Stats fr
Prise en main de GeoGebra 3D
Sections, graphes et parcours au coeur du projet J3P
Geogebra 3D : un nouveau regard
Développer un jeu au collège à l’aide du moteur PACMAN

Président de l’EPI
(Enseignement Public et Informatique)

De cet auteur :
Enjeux éducatifs du libre et des standards ouverts

Académie des Sciences

De cet auteur :
Internet, une nouvelle donne

Professeur de mathématiques au collège Diderot de Besançon.

De cet auteur :
Évaluer des compétences : des micro-compétences aux champs de compétences

Professeur de mathématiques et RUPN au collège Albert Camus de Frontenay Rohan-Rohan dans le 79.
Je rédige régulièrement de petits articles pour la rubrique mathématiques du site de mon collège où on trouve en particulier, dans la sous rubrique "Pour se divertir", des jeux trouvés dans les brochures de l’APMEP que j’ai portés en versions numériques : Trio (http://trio.acamus.net), Juniper Green et Curvica.
Twitter = https://twitter.com/julienpavageau
Youtube = https://www.youtube.com/channel/UC94AW9Y6IUbFSA3flcirLnQ

De cet auteur :
Géotortue : expérimentation en 5ème et pistes à explorer
Mathématiques et "serious gaming" : l’exemple de Minetest

professeur d’histoire-géographie-éducation civique

collège de l’Europe, Ardres (académie de Lille)

laurentfillion@gmail.com

http://lewebpedagogique.com/hgecfillion/

http://laurentfillion.wordpress.com/

De cet auteur :
Evaluation par compétences au collège de l’Europe : bilan et perspectives

Directeur de l’Education Europe, Interwrite Learning

De cet auteur :
Le tableau interactif : un outil au service des mathématiques

psychologue, Université Paris Descartes, Service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, GH Pitié-Salpétrière, 47-83 Bld de l’Hôpital, 75013

De cet auteur :
Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?
De cet auteur :
Raconte-moi une NIMstoire

psychologue, Université Paris Ouest-Nanterre

De cet auteur :
Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?

Prof de maths de 1968 à 2006, un peu en collège, surtout en lycée.
Au sein de l’APMEP : responsable du groupe de travail interdisciplinaire maths/français (2000-2001) ; membre du bureau national (2004-2006) ; auteur de quelques articles dans le BV, plusieurs concernant une utilisation élémentaire de logiciels, en particulier GeoGebra

De cet auteur :
Des micro-TP avec les curseurs de GeoGebra

Après avoir enseigné une dizaine d’années en CM2 puis dirigé une école, j’occupe actuellement la fonction d’animateur Tice de la circonscription de Valenciennes-AIS, qui gère la brigade de remplacement, l’adaptation scolaire et la scolarisation des enfants porteurs de handicap. À ce titre, j’interviens dans les stages de formation continue dans tout le bassin d’éducation du Valenciennois et anime des discussions pédagogiques relatives aux Tice entre enseignants d’IME (instituts médico-pédagogiques). Mon champ d’action va de la petite section d’école maternelle au CM2 et concerne tous les domaines d’enseignement de l’école primaire.
Enfin, à titre privé, j’ai développé quelques logiciels pédagogiques gratuits disponibles ici.

De cet auteur :
Le tableur au primaire

Professeur de Mathématiques à la cité scolaire Jean Prévost de Villard de Lans ( 38 )
Membre du groupe algorithmique de l’IREM de Grenoble

De cet auteur :
Découverte de l’informatique sans utiliser d’ordinateur

Professeur des Universités, 56 avenue de l’URSS, IUFM Midi-Pyrénées, Toulouse, France.

De cet auteur :
TIC et suivi de la mobilité étudiante

Ouvreur d’Horizons
Constructeur de Confiance
Ancien professeur particulier de maths, Michel adore :
– les « je suis nul » qui se transforment en « je vais travailler pour m’améliorer »
– l’étincelle dans les yeux d’un jeune qui vient de comprendre
– le premier et fameux « mais c’est facile en fait ! »

De cet auteur :
Jouer et apprendre des maths avec Navadra

CII Statistique et probabilités

De cet auteur :
Simulations d’expériences aléatoires en classe.

Enseignante de Mathématiques au collège Marie Laurencin d’Ozoir la
Ferrière en Seine et Marne, j’ai intégré les TICE dans mon
enseignement il y a une dizaine d’années. Je suis aussi formatrice
et j’anime, à ce titre, des stages sur le tableur, Géoplan-Géospace,
TracenPoche, InstrumenPoche, .... Je fais également parti du GRIM,
Groupe de Réflexion Informatique et Mathématiques de mon académie
depuis 10 ans. Et, plus récemment, j’ai rejoint un groupe de travail
MathenPoche-IREM.

De cet auteur :
Varignon et Géométrie Dynamique

Institut C. Jordan (UMR CNRS) et IREM de Lyon, université Lyon 1

De cet auteur :
Sur la conjecture d’Erdös-Straus

Inspecteur de mathématiques à l’académie régionale de golmime

De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc

Professeur de mathématiques chargé du service d’alphabétisation à l’académie régionale de Chaouia ourdigha Settat

De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc

Professeur de l’enseignement supérieur à la faculté des sciences Ben m’sik casablanca.

De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel

Inspecteur de mathématiques à l’académie régionale de Chaouia ourdigha Settat

De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc

Professeur à la Faculté des sciences Ben M’Sik Casablanca.
UFR Ingénierie et Technique de l’Education et de la Formation.

De cet auteur :
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel
Une approche 3D du concept de fonction d’une variable réelle

Premier poste comme titulaire près de Dunkerque ; puis différents collèges à Lille (pas du tout une punition, puisque je suis du Pas de Calais). En lycée dans la proximité de Toulouse depuis 1985, jusqu’en 2005 ; retraitée depuis, mais toujours active dans l’APM. Premières utilisations de la GD avec mes élèves, probablement en 1990 : le tout premier Cabri, et "le Géomètre", ancêtre de "Géoplan", sous "dos" avec commandes au clavier.

De cet auteur :
La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?
Géométrie dynamique et calcul formel : un enrichissement mutuel pour résoudre des problèmes
Expressions et fonctions dans DGPad

Membre de l’équipe centrale du programme GENIE Rabat

De cet auteur :
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel

Circonscription de Saint Martin d’Hères (38)
Equipe INRP - ERMEL

De cet auteur :
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?

Enseignante en Mathématiques et Informatique pour les Sciences du Numérique au lycée Antoine Roussin.
https://twitter.com/nathrune

De cet auteur :
Mind mapping : l’encyclopédie de Diderot et D’Alembert
Comment Freemind m’a menée au Mind mapping...

Professeure de mathématiques en lycée, formatrice en maths et TICE à l’ESPE de la Réunion, doctorante en histoire des maths.

De cet auteur :
Les instruments de calcul anciens : de l’abaque à jetons aux réglettes de Genaille

Professeur de Mathématiques
Lycée français international Marguerite Duras
Hô Chi Minh –Ville Vietnam

De cet auteur :
Réalisation de frises géométriques en CM2

Professeur de mathématiques en lycée.

De cet auteur :
Des sites pour travailler la programmation et l’algorithmique ...

professeur de Mathématiques et ATICE au collège de Montmoreau Saint Cybard, formateur TICE pour la formation continue des enseignants, Faculté de Poitiers responsable de rubriques pour la Revue l’École Numérique, CNDP.

De cet auteur :
Pourquoi mettre en place le B2i dans un établissement scolaire ?

ZR sur la zone de Charleville-Mézières. Marié, trois enfants. Je m’occupe dans Sésamath de la gestion des utilisateurs du logiciel Mathenpoche et je travaille sur le projet mathenpoche papier.

De cet auteur :
Utilisation de Mathenpoche, des enseignants témoignent
Des outils pour les QCM

Professeur de mathématiques au collège Gustave Courbet de Gonfreville l’Orcher en Seine maritime.

De cet auteur :
Le tablet PC, mieux qu’un Tableau Numérique Interactif ?

Professeur au collège de Vatan dans l’Indre de 1993 à 2002 puis au collège de Pierre-Buffière en Haute-Vienne, j’ai animé le site disciplinaire de mathématique pendant 2 ans et suis depuis 2004 webmestre de l’académie de Limoges, fonction comprenant l’assistance et la formation des collègues dans le domaine d’Internet et de la maintenance d’un site d’établissement et/ou pédagogique.

De cet auteur :
L’actualité des blogs mathématiques
Fonctionnement du moteur de recherche

Professeur de Mathématiques.

De cet auteur :
Une expérience d’évaluation par compétences

PLP math-sciences au lycée Modeste-Leroy
d’Evreux.

Membre du pôle de compétence Math-Sciences de l’académie de Rouen en tant
que formatrice TICE et webmestre.

De cet auteur :
De l’utilisation des TICE en LP
De cet auteur :
TUIC et Handicap

PLP, Formateur à l’IUFM Midi-Pyrénées, 56 avenue de l’URSS, IUFM Midi-Pyrénées, Toulouse, France.

De cet auteur :
TIC et suivi de la mobilité étudiante

Actuellement enseignant au lycée Paul-Valéry à Sète (34). Marié et heureux papa de 3 enfants

De cet auteur :
Réflexion lors du conseil d’enseignement
2007 : une année scolaire pour se préparer.

En 1995 : obtention d’une maîtrise de Physique.
En 1996-97-98 : échecs aux concours de l’agrégation de Physique et du capes de mathématiques.
Durant ces 4 années, dans l’enseignement privé, je forme de futurs professeurs des écoles, médecins ou pharmaciens en mathématiques et physique, et monte une petite entreprise de cours privés.
En 2000 : création avec des amis du groupe de musique "la margouya".
En 2001 : obtention du capes de mathématiques.
En décembre 2004, je deviens papa.

De cet auteur :
Géométrie dynamique, instruments virtuels et tableau interactif
Trois séquences en classe de sixième : comparaison de dispositifs techniques
Naissance et développement d’un projet collaboratif : un manuel TICE libre pour l’école primaire

Après 9 années (riches en expérience !) passées en Seine-Saint-Denis, au collège Paul Painlevé de Sevran, j’exerce désormais au collège Hélène Boucher de Chartres (académie d’Orléans-Tours).

Co-fondateur de Mathadoc, Tableau Virtuel, Mathenpoche et plus particulièrement de Sésamath, je participe également à plusieurs autres projets diffusés par l’association (actuels ou à venir).

De cet auteur :
Un exemple d’utilisation du TNI : la trigonométrie en 3e
Mathenpoche au fil des TICE

ancien directeur de l’IREM de Lille, professeur des universités retraité (mathématiques)

De cet auteur :
Activités mises en ligne par l’IREM de Lille sur le Calcul des probabilités en Troisième

Professeur de mathématiques au collège de Clarensac (30).

Membre de Sésamath, j’ai participé à l’écriture des manuels et cahiers Sésamath de la sixième à la troisième.

Formateur TICE pour l’IUFM de Montpellier.

De cet auteur :
Des évaluations à la carte automatisées

Roland Charnay a été formateur en IUFM, chercheur associé à l’INRP (équipe ERMEL). Il assure la responsabilité scientifique du site TFM (Télé Formation Mathématique)

De cet auteur :
Pour un bon usage des calculatrices à l’école primaire

enseignante-chercheure de mathématiques à l’ɉcole Normale Supérieure de Cachan Antenne de Bretagne

De cet auteur :
Regards croisés sur l’optimisation mathématique

Professeur de mathématiques
Collège Pierre et Marie Curie
POTIGNY (14)

De cet auteur :
Manuel Sésamath et Cahiers Mathenpoche : une approche du travail collaboratif ?

Enseignant en mathématiques au collège de Oignies, dans le Pas-de-calais, je suis également personne ressource TICE de l’établissement. Membre de Sésamath que j’ai rejoint depuis le manuel 4e, j’ai eu cette année le plaisir d’encadrer avec Sébastien Hache le projet de refonte du manuel 5e.

De cet auteur :
Nouveau manuel Sésamath 5e : du manuel au manuel numérique

Professeur de Maths au collège Villars à Denain (59), je suis l’un des fondateurs des projets Sésamath, Mathenpoche, Manuel Sésamath... J’ai animé des formations TICE à l’IUFM, et de nombreux stages du PAF de l’académie de Lille. Je travaille aussi pour le chantier départemental de Maths dans le Nord plus particulièrement dans le cadre de la liaison école/collège. Par ailleurs je suis responsable du groupe Mathenpoche à l’IREM de Lille mais aussi membre de la CII Mathenpoche et de la CIII.

De cet auteur :
Calculatrice virtuelle
POINT DE VUE : « Manuel du futur .... proche ?? »
Mathenpoche au fil des TICE
Témoignages... Les TICE au quotidien
Calcul@TICE : Un rallye de calcul mental en ligne à la liaison CM2/6e.
Utilisation de Mathenpoche, des enseignants témoignent
calcul@TICE 2008 : la parole aux élèves et aux développeurs !
Sesaprof : les mathématiques ensemble
Mathenpoche vu par les élèves et les parents
Jouer dans Kidimath
Kidimath : Genèse et perspectives
Au-delà des exerciseurs, un laboratoire de mathématiques du futur...
Nouveau manuel Sésamath 5e : du manuel au manuel numérique
Ressources Vives. Le travail documentaire des professeurs en maths
Les nouveaux exercices Mathenpoche dans Labomep
Instrumenpoche évolue : voici la version 2, ses nouveautés et ses perspectives
Mathématiques et développement durable : une première approche de l’équilibre carbone
Labomep : pour rendre accessible la géométrie dynamique
Tout le Web dans Labomep ?
Comment utiliser les corrigés numériques des manuels Sésamath ?
Calcul mental dans Labomep
Les prémices du Cahier numérique Sésamath CM2
Droite graduée : exemple de scénarisation de graphe avec J3P
Le manuel numérique Sésamath 6ème
Une constellation de Sesamaths francophones

Institut Français de l’Education

De cet auteur :
De l’intérêt des constructions molles en géométrie dynamique

Professeur de mathématiques à l’IUFM de Caen, fortement impliquée dans l’informatique depuis longtemps, son site a eu plusieurs prix nationaux (dont un Net d’or national)

De cet auteur :
Mathématiques magiques
De cet auteur :
Le Jeu du Lights Out

Professeur de mathématiques et de sciences physiques au lycée professionnel Odilon Redon de Pauillac (33)

De cet auteur :
Maths-sciences et TICE en LP : redonner de la motivation

Centre de recherche INRIA Sophia Antipolis - Méditerranée

De cet auteur :
L’INRIA participe à la formation des enseignants à l’algorithmique

I’m doing his Ph.D in Artificial Intelligence on the topic of modal logic and modal satisfiability problems.
Supervised by Daniel Le Berre and co-supervised by Jean-Marie Lagniez and Tiago de Lima.

De cet auteur :
Le Jeu du Lights Out

Groupe Lycée Professionnel IREM d’Aix-Marseille.

De cet auteur :
Validation du domaine 4 du B2i lycée.

Professeur de Mathématiques au collège D.Castaing (47), je participe à plusieurs projets de l’association Sésamath.

De cet auteur :
Des tableaux numériques, pour quoi faire ?
Exemple d’usage d’une classe mobile couplée à un Tableau Numérique Interactif en Mathématiques
Genèse d’un exercice Mathenpoche

Formateur en M1 et M2 dans les "parcours d’enseignement" en mathématiques, dans les domaines des TICE. Plus particulièrement concerné par la richesse actuelle de la géométrie dynamique, et, aprés caRMEtal, désormais plus centré sur DGPad, du même auteur, et son extension géométrique Blockly en cours de réalisation (mars 2016)

De cet auteur :
Manipulation directe sur tableur
La géométrie dynamique à l’épreuve de l’homologie didactique
Suites récurrentes : La toile sur tableur
Stats sur un dé en trois cellules
Euler en TS, explicite ou implicite
Suites récurentes : le cas homographique
La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?
TICE et appropriation du temps en Moyenne Section de Maternelle.
Les embouteillages en Grande Section de maternelle
Suspendre le temps en géométrie dynamique pour affiner l’investigation
Les objets aimantés en Géométrie Dynamique
Géométrie repérée dynamique : une autre voie vers l’algébrisation ?
Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2
DGPad - Une approche tactile spécifique de géométrie dynamique sur tablettes
DGPad - (Partie 2) : Scripts géométriques
DGPad - Un enfoque táctil específico de geometría dinámica en tabletas
DGPad - (Parte 2) : Scripts geométricos
Une bonne vibration pour la 3D
Bonnes vibrations pour la 3D, le retour ... et l’implémentation
Géométrie repérée 2.0 (et en 3D) au lycée
DGPad - les nouveautés de la rentrée
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (8)
Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation (9)
Recension du livre "le rêve d’Euclide"
Programmation Visuelle Dynamique (PVD) - Le cas de DGPad
Que devient une tortue plongée dans un champ dynamique ?
Spirolatères : programmation et géométrie dynamique
Moteur de recherche
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