Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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Au coeur de MathemaTICE
Fonctionnement du moteur de recherche
Mis en ligne le 6 juillet 2010, par Olivier Boudesco
Le moteur de recherche de Mathematice est amélioré à l’aide du plugin Fulltext, qui permet d’augmenter ses performances et d’utiliser des opérateurs logiques en suivant les consignes ci-dessous : .txt width:200px; height:1.5em; font-size:.9em; border:1px solid #cdcdcd; background-color:#dedede; padding-left:10px; table background-color:#ffffff; font-family:Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; color:#555555; border-collapse:collapse; border:1px solid #555555; (...)
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Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et MathémaTICE
Mis en ligne le 12 septembre 2007, par Gérard Kuntz
Voici le détail de cette convention de partenariat : L’APMEP ET SESAMATH conviennent d’un partenariat entre le Bulletin de l’APMEP (BV) et la revue en ligne Mathématice, dans les conditions suivantes : 1°) Le BV rend compte de la parution de chaque numéro de Mathématice dans sa rubrique « Mathématiques en environnement Multimédia ». Dans chaque numéro de Mathématice, on trouve symétriquement un lien vers le sommaire du dernier numéro du BV paru. 2°) Certains articles du BV portant sur les TICE (...)
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Organisation de la revue MathemaTICE
Mis en ligne le 14 septembre 2006, par Sébastien Hache
La revue MathemaTICE est une revue collaborative libre portant sur l’utilisation des TICE en classe de Mathématiques. Elle est collaborative car elle se nourrit essentiellement des témoignages, des expériences et des recherches des professeurs de Mathématiques et des chercheurs, en coopération avec le comité de lecture pour enrichir ou expliciter certains points des articles proposés. Elle est libre car placée sous une licence libre (la licence FDL), ce qui permet à chacun d’utiliser tout ou (...)
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Une revue en ligne à propos des TICE, pour quoi faire ?
Mis en ligne le 21 juin 2006, par Gérard Kuntz
Une revue en ligne à propos des TICE, pour quoi faire ? L’usage des TICE s’étend à de vastes secteurs de l’Ecole, du Collège, du Lycée et de l’Université. Sésamath n’est pas étranger à cette expansion rapide et spectaculaire. Mais ceux qui utilisent les technologies pour créer des ressources et pour enseigner les mathématiques sont à ce point engagés dans l’action quotidienne qu’ils ont beaucoup de peine à prendre du champ pour évaluer leur activité. Et pourtant, bien des questions se posent, qui méritent (...)
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Ont contribué à MathemaTICE
Je suis IA IPR dans l’académie de Nantes, après avoir enseigné dans le Nord, au collège Le Parc (à Haubourdin) et au collège Suzanne Lanoy (à Aulnoye Aymeries)
De cet auteur :
Maitriser la calculatrice au collège
Faire cours avec l’informatique : l’exemple du PGCD
14. Mathématiques et numérique : un regard à l’échelle d’une académie
J’enseigne au collège Perrot D’Ablancourt à Châlons-en-Champagne. Je collabore à la conception des manuels Sésamath.
De cet auteur :
Compter les moutons... pour réveiller l’intérêt des élèves !
enseignante de mathématiques à Orléans
De cet auteur :
Deux classes travaillent sur le thème Mathématiques et développement durable
Ministère de l’éducation nationale - SDTICE
De cet auteur :
Résolution de problèmes : quelle place pour les exerciseurs ?
De cet auteur :
J’étais à ICME 11 !
De cet auteur :
Dix-chotomie !
Certifié en 96 J’ai été CSN à Djibouti de 97 à 99. J’ai enseigné dans un collège à La Ferté sous Jouarre de 2002 à 2007 où j’ai découvert avec grand intérêt l’usage des TICE. Depuis le 1/08/07 je suis au lycée français de Lima au Pérou. Mon projet est la traduction de Tracenpoche en espagnol ainsi que sa diffusion au Pérou. Je fais également partie de l’équipe de Mathenpoche lycée. Ces deux projets m’intéressent beaucoup.
De cet auteur :
Formation des enseignants à l’utilisation de TracenPoche. L’exemple du Pérou.
Laboratoire de Technologie de l’Information et Modélisation (Observatoire de Recherches en Didactique et Pédagogie Universitaire) Faculté des Sciences Ben M’Sik, Université Hassan II-Mohammedia, Casablanca,Maroc
De cet auteur :
15. Une approche 3D du concept de fonction d’une variable réelle
Enseignant d’Histoire-Géographie utilisateur d’un manuel numérique et formateur académique.
De cet auteur :
Manuels numériques associés au Cartable de l’Isère (ENT iTop)
CREAD, IUFM de Bretagne-UBO
De cet auteur :
Exerciseurs au premier degré, au-delà de l’entraînement !
Collège Pierre Brossolette, Bruz
De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?
Professeur de mathématiques au lycée Jules Haag de Besançon (Doubs). Formateur des PLC2 mathématiques de l’académie depuis 1992 et pour la formation continue depuis 1993. Depuis septembre 2007, participation au groupe d’enseignants qui « planchent » sur un projet coopératif de Sésamath concernant un livret Tice pour la classe de 2nde. Collecte d’usages en classe de logiciels de géométrie dynamique pour le projet Inter2Geo.
De cet auteur :
Quelques réflexions sur l’utilisation des fonctions avec GéoplanW
Tel est pris qui croyait prendre !
De l’algorithmique pour faire des mathématiques
Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiques (AC n° 1)
Collège La Roche aux Fées, Retiers
De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?
Professeur des écoles à l’école maternelle de la Roue (Fontenay-aux- Roses-92) et animateur TICE à mi-temps. Participe au comité de rédaction du "Moniteur 92", revue en ligne sur les TICE. Particulièrement intéressé par le travail autour de l’image et de la vidéo.
De cet auteur :
TICE et appropriation du temps en Moyenne Section de Maternelle.
Docteur en psychologie, Unité de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent, CH Sainte-Anne, 1 rue Cabanis, 75014 ; Association DEEP, 7 rue Clisson, 75013
De cet auteur :
Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?
IUFM de l’Académie de Grenoble, Equipe INRP – ERMEL
De cet auteur :
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?
professeur (statistique) à l’université Joseph Fourier, Grenoble.
De cet auteur :
L’esprit des probabilités, de l’école au lycée.
Mesurer l’efficacité pédagogique des lycées

Professeur de Mathématiques, j’enseigne au collège Poincaré de Versailles (78).

Très soucieuse de l’intérêt des élèves pour la filière scientifique, j’essaie de diversifier les approches pédagogiques pour intéresser les élèves.

D’où l’idée d’un projet sur le web autour d’un média qui plait beaucoup aux jeunes : le dessin animé.

De cet auteur :
Eratosthène, l’Arpenteur de la Terre.
La naissance du mètre sous la révolution française
Enseignant en mathématique et informatique à l’école secondaire de la Haute-Sorne Co-directeur du Centre MITIC interjurassien (www.cmij.ch) Co-directeur du Centre d’Emulation Informatique du Jura. (www.ceij.ch) Responsable pour le Canton du Jura et la partie francophone du Canton de Berne du développement d’activités MITIC pour la classe : ceci a donné lieu au développement de différents projets qu’on peut voir aux adresses suivantes : www.educlasse.ch www.cyberdefi.ch www.ultracourt.ch
De cet auteur :
Un bilan maths-MITIC dans le canton du Jura
Professeur au collège de Chateaurenard (13) J’ai aussi travaillé en lycée et dans la formation initiale et continue des enseignants. J’ai été webmestre du site académique de Nouvelle-Calédonie pendant 4ans. Je pense que l’utilisation des TICE pose plus de questions pédagogiques que ce qu’elle n’en résout. Mais une bonne question vaut mieux qu’une réponse toute faîte, non ?
De cet auteur :
MathenPoche : une remédiation efficace ? Une micro-expérience proposée à la réflexion des chercheurs.
Utiliser un langage de programmation au collège
Tourner un clip vidéo pour apprendre des Mathématiques.
De cet auteur :
Apprendre-en-ligne.net
Communications manager, Education Outreach Program/ Gestionnaire des communications, Programme de soutien à l’éducation Tourism and Centre for Education Statistics DIvision/ Division du tourisme et du centre de la statistique de l’éducation Statistics Canada/ Statistique Canada 150 Promenade Tunney’s Pasture Driveway, Ottawa ON, K1A 0T6 Government of Canada/Gouvernement du Canada www.statcan.gc.ca/learningre... www.statcan.gc.ca/ressources...
De cet auteur :
Faire l’expérience du projet Recensement à l’école
Après sept années passées en collège en Zone d’Education Prioritaire, où j’ai participé activement au développement du réseau pédagogique de l’établissement et où j’ai rapidement intégré les TICE dans ma pratique quotidienne, je continue au Lycée Dhuoda de Nîmes d’ explorer continuellement toute possibilité d’utilisation des TICE pour l’enseignement. Cela va d’une simple séance d’exercices réalisée à l’aide d’un exerciseur tel Mathenpoche, à des séances demandant aux élèves de manipuler des logiciels de géométrie dynamique comme Tracenpoche ou d’instruments virtuels tel Instrumenpoche ou tout simplement à des travaux sur tableurs. Je crois sincèrement aux TICE, et que les pistes pédagogiques entrevues à l’heure actuelle en cachent d’autres encore insoupçonnées.
De cet auteur :
Utilisation d’un tableur pour la résolution d’un système d’équation en classe de 6ème
Géométrie dynamique, instruments virtuels et tableau interactif
Téléchargez un article !
Co-développeur de TracenPoche et CasenPoche, auteur de Déclic, membre de l’IREM de Lille groupe MathenPoche, membre de Sésamath, professeur de mathématiques au Collège du Val du Gy (62)
De cet auteur :
Casenpoche, histoire d’un développement
Corriger les « copies numériques » des élèves en passant par le format PDF
Un exemple d’utilisation du TNI en classe de Cinquième
Professeur agrégé de mathématiques
De cet auteur :
Un forum pour apprendre et faire des mathématiques ensemble.
EducTice - Institut National de Recherche Pédagogique Laboratoire d’Etudes du Phénomène Scientifique – Université de Lyon eric.sanchez@inrp.fr
De cet auteur :
Les jeux "sérieux" : Peut-on apprendre des mathématiques en détruisant des zombies ?
Inspecteur Général de Mathématiques
De cet auteur :
L’esprit des probabilités, de l’école au lycée.
Professeur de mathématiques au collège de Saint Vincent de Tyrosse (40230)
De cet auteur :
Au début il y avait le tableau noir....
Animateur IREM de Rennes. J’ai obtenu le CAPES en 1997 et je suis en poste fixe au collège Beaumanoir de Ploermel (Académie de Rennes) depuis 2002. Je participe au développement du logiciel Mathenpoche en programmant des exercices. Participe aux projets suivants : Mathenpoche TracenPoche
De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?
PLP Maths-Sciences au lycée des métiers René Caillié (Marseille).
- Commission Inter IREM Lycée Professionnel
- IREM d’Aix-Marseille :
— Groupe Lycée Professionnel.
— Groupe socle commun & école de la deuxième chance.
- Commission lycée professionnel de l’APMEP
De cet auteur :
La fluctuation d’échantillonnage dans les nouveaux programmes de baccalauréat professionnel
Quel B2i pour le lycée professionnel ?
professeur de Mathématiques (lycée Gustave Eiffel, Cachan, 94)
De cet auteur :
Réflexions sur le projet « recensement à l’école »

Frédéric JOURDAN

Collège Jean Jaurès – ALBI

De cet auteur :
Expérimentation de tablettes en classe de Sixième
De cet auteur :
Brève histoire du B2i
Gérard CORDES, professeur de Mathématiques au Lycée De Lattre de Tassigny à La Roche sur Yon en Vendée. Participation groupe de recherche et de production de l’académie de Nantes autour de l’épreuve pratique de mathématiques au bac S. Expérimente dans sa classe les nouvelles calculatrices TInspire pour la deuxième année.
De cet auteur :
Des fonctions définies par morceaux : les cars de supporters
IUFM de l’Académie de Grenoble, Equipe INRP – ERMEL
De cet auteur :
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?

J’ai enseigné les mathématiques en Lycée, en France et à Madagascar, depuis 1966. Dans ces deux pays, j’ai participé à la formation continue des enseignants dans le cadre des IREM. 

Depuis 1990, je collabore au comité de rédaction de diverses revues (Repères-Irem, Bulletin de l’APMEP) destinées aux enseignants de mathématiques du monde francophone. Je m’occupe particulièrement de la contribution des TIC à l’enseignement des mathématiques.

Je participe à la maintenance et à la documentation de la base de données Publimath qui recense toutes les publications au sujet de l’enseignement des mathématiques.

J’ai écrit de nombreux articles à propos des relations entre mathématiques et TIC, et plus généralement au sujet de questions d’enseignement.

De cet auteur :
Une revue en ligne à propos des TICE, pour quoi faire ?
Mesurer la Terre est un jeu d’enfant !
Travail collaboratif en mathématiques
CASMI, un site canadien de résolution de problèmes
Quelques bémols dans une mélodie trop allègre...
Partenariat entre Mathenpoche et Casmi : une synergie transatlantique.
Pénombre en pleine lumière.
CultureMath, des ressources pour les enseignants de mathématiques
Comment contribuer à MathemaTICE ?
Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et MathémaTICE
Débuter avec PUBLIMATH : utilité et mode d’emploi...
Partenariat entre le Bulletin de l’APMEP et Mathématice.
Visite guidée d’un impressionnant site de ressources mathématiques pour la classe
Une expérimentation bien menée ouvre des pistes de démonstration
Apprendre autrement des mathématiques universitaires sur les-mathematiques.net
Notes de lecture à propos du livre : Urgence école. Le droit d’apprendre, le devoir de transmettre
Des fonctions d’origine géométrique : Changements de cadres et de registres.
Conception collaborative de ressources pour l’enseignement des mathématiques : le cédérom du SFoDEM.
Zoom sur divers documents à propos de l’épreuve pratique
Expérimenter et prouver. Faire des mathématiques au lycée avec des calculatrices symboliques. 38 variations sur un thème imposé
18 superbes activités mathématiques en environnement informatique, à consommer sans modération !
Les facteurs humains dans l’enseignement des mathématiques.
Articles sur TICE et Maths à l’école déjà parus dans Mathematice et liens divers
Mathématiques en images
Courrier des lecteurs
Statistiques Médicales En Ligne (SMEL)
Un Matou (matheux) bien affûté !
Articles déjà parus dans MathemaTICE à propos du travail collaboratif
MathemaTICE : une revue en ligne conçue et réalisée à distance par voie collaborative.
Quand la valise de Maths à modeler s’ouvre...
Et si on élargissait la perspective ?
Recherche des problèmes "inversés". Approche des problèmes " difficiles".
Des « Mathcritiques » aux Antilles.
CAMI : Communauté d’Apprentissages Multidisciplinaires Interactifs
Internats d’Excellence : des questions de MathémaTICE à Sabrina Roberjot, membre de Sésamath
Recherche de problèmes au Collège avec un Logiciel de Géométrie Dynamique
Regards croisés sur LaboMEP
Une bibliothèque d’animations Flash pour aider à voir les mathématiques
J’enseigne au collège de Meythet depuis 1997 où je suis coordonnateur TICE. Utilisateur des ressources de Sésamath, j’ai franchi le pas et participe à la réalisation du manuel et des cahiers.
De cet auteur :
Des statistiques à l’aide du tableur en troisième
Un concours de calcul mental avec LaboMEP

Membres du groupe :

  • Antoine BODIN, retraité, consultant.
  • Jean-Pierre BOUDINE, retraité.
  • Maxime DUSSERRE, LP La Calade - 13015 Marseille
  • Yvon MAIRONE, École de la deuxième chance, Marseille
  • Yves MATHERON, INRP
  • Frédéric MARTINO-GAUCHI, LP La Calade - 13015 Marseille
  • François MOUSSAVOU, LP René Caillié – 13011 Marseille
  • Pascal PADILLA, LP Diderot – 13 Marseille.
De cet auteur :
Les TIC en mathématiques et leur évaluation dans le socle commun de connaissances et de compétences
De cet auteur :
Mathématiques avec Xcas
Documentaliste
De cet auteur :
Kidimath : Genèse et perspectives

Enseignant au lycée Gutenberg de Créteil

Groupe Statistiques et Citoyenneté de l’IREM Paris Nord

De cet auteur :
Pourquoi faut-il utiliser les TICE pour enseigner les probabilités et les statistiques ?
Après 10 années en informatique dans le développement orienté objet et la gestion de projet, je me suis orientée vers l’enseignement en préparant le CAPES de mathématiques. Professeur stagiaire au collège de Bois d’Olives (974), j’utilise un TBI en classe et propose ainsi mon premier article.
De cet auteur :
Utilisation du rapporteur du TBI en classe de sixième
Bibliothèque de ressources mathématiques pour le TNI Prométhean
PRAG, IUFM de Bretagne
De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?
Professeur agrégé au lycée Marseilleveyre.
Responsable de groupe IREM et de l’expérimentation de l’enseignement « Informatique et société » en seconde.
De cet auteur :
Expérimentation d’une option informatique à Marseilleveyre en 2009/2010
Le jeu d’échec du tableur dans l’enseignement
Le tableur (2) : Un exemple très concret et une recherche très abstraite
De cet auteur :
Quelques activités avec R
De cet auteur :
Géométrix
Maître de Conférences, IREM de Rennes et Université Rennes 1
De cet auteur :
Quels échanges pour quels usages de MathEnPoche ?

Université Lyon2, Centre de recherche CERRAL

IUT Lumière, Département Statistique et Informatique Décisionnelle

De cet auteur :
La logique, la princesse, un tableur et les tigres

Professeur Agrégé de Mathématiques

Docteur en Mathématiques et informatique de l’Université Joseph Fourier de Grenoble (Spécialité : Environnements informatiques d’apprentissage humain et didactique)

Responsable du groupe de géométrie dynamique de l’IREM de Toulouse

De cet auteur :
Une voie d’approche dynamique de la géométrie dans l’espace avec CABRI 3D
Vidéos et démarche d’investigation
De cet auteur :
Sesamath.ch
professeur de mathématiques lycée Saint-Louis, 44 bld Saint-Michel, Paris
De cet auteur :
Un exercice de l’expérimention 2006/2007 avec la calculatrice Classpad de Casio
Professeur de psychologie, Nancy Université, Laboratoire InterPsy, EA 4432
De cet auteur :
La dyscalculie développementale : une notion – à tort ou à raison – délaissée par les enseignants de mathématiques
De cet auteur :
Arbre et loi binomiale
Professeur de mathématiques au Lycée Baggio de Lille (dans le Nord), j’anime tous les ans quelques stages du Plan Académique de Formation sur le tableur et la géométrie dynamique. Je m’investis beaucoup pour l’association Sesamath dont j’ai l’honneur d’être le président. Côté programmation, je développe principalement le logiciel TracenPoche avec E. Ostenne.
De cet auteur :
Script et Tracenpoche
Illustration de la loi binomiale à l’aide d’un tableur
Activités mathématiques avec le logiciel Scilab
Un scénario pédagogique en TS
Cercle et tangente
Géométrie dynamique et Vidéoprojection (AC n° 3)
Refraction : un jeu pour apprendre organisation spatiale, fractions et stratégies...
La saga de Tracenpoche
10. Le projet J3P : vers des parcours pédagogiques personnalisés
Statistique inférentielle avec GeoGebra 4.2 et avec la Ti-82 Stats fr
Prise en main de GeoGebra 3D
Sections, graphes et parcours au coeur du projet J3P
Académie des Sciences
De cet auteur :
Internet , une nouvelle donne
Professeur de mathématiques au collège Diderot de Besançon.
De cet auteur :
Évaluer des compétences : des micro-compétences aux champs de compétences
CREAD, IUFM de Bretagne-UBO
De cet auteur :
Exerciseurs au premier degré, au-delà de l’entraînement !

professeur d’histoire-géographie-éducation civique

collège de l’Europe, Ardres (académie de Lille)

laurentfillion@gmail.com

http://lewebpedagogique.com/hgecfillion/

http://laurentfillion.wordpress.com/

De cet auteur :
Evaluation par compétences au collège de l’Europe : bilan et perspectives
Directeur de l’Education Europe, Interwrite Learning
De cet auteur :
Le tableau interactif : un outil au service des mathématiques
psychologue, Université Paris Descartes, Service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, GH Pitié-Salpétrière, 47-83 Bld de l’Hôpital, 75013
De cet auteur :
Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?
psychologue, Université Paris Ouest-Nanterre
De cet auteur :
Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?
Prof de maths de 1968 à 2006, un peu en collège, surtout en lycée. Au sein de l’APMEP : responsable du groupe de travail interdisciplinaire maths/français (2000-2001) ; membre du bureau national (2004-2006) ; auteur de quelques articles dans le BV, plusieurs concernant une utilisation élémentaire de logiciels, en particulier GeoGebra
De cet auteur :
Des micro-TP avec les curseurs de GeoGebra
Après avoir enseigné une dizaine d’années en CM2 puis dirigé une école, j’occupe actuellement la fonction d’animateur Tice de la circonscription de Valenciennes-AIS, qui gère la brigade de remplacement, l’adaptation scolaire et la scolarisation des enfants porteurs de handicap. À ce titre, j’interviens dans les stages de formation continue dans tout le bassin d’éducation du Valenciennois et anime des discussions pédagogiques relatives aux Tice entre enseignants d’IME (instituts médico-pédagogiques). Mon champ d’action va de la petite section d’école maternelle au CM2 et concerne tous les domaines d’enseignement de l’école primaire. Enfin, à titre privé, j’ai développé quelques logiciels pédagogiques gratuits disponibles ici.
De cet auteur :
Le tableur au primaire
Professeur des Universités, 56 avenue de l’URSS, IUFM Midi-Pyrénées, Toulouse, France.
De cet auteur :
TIC et suivi de la mobilité étudiante
CII Statistique et probabilités
De cet auteur :
Simulations d’expériences aléatoires en classe.
Enseignante de Mathématiques au collège Marie Laurencin d’Ozoir la Ferrière en Seine et Marne, j’ai intégré les TICE dans mon enseignement il y a une dizaine d’années. Je suis aussi formatrice et j’anime, à ce titre, des stages sur le tableur, Géoplan-Géospace, TracenPoche, InstrumenPoche, .... Je fais également parti du GRIM, Groupe de Réflexion Informatique et Mathématiques de mon académie depuis 10 ans. Et, plus récemment, j’ai rejoint un groupe de travail MathenPoche-IREM.
De cet auteur :
Varignon et Géométrie Dynamique
Institut C. Jordan (UMR CNRS) et IREM de Lyon, université Lyon 1
De cet auteur :
Sur la conjecture d’Erdös-Straus
Inspecteur de mathématiques à l’académie régionale de golmime
De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc
Professeur de mathématiques chargé du service d’alphabétisation à l’académie régionale de Chaouia ourdigha Settat
De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc
Professeur de l’enseignement supérieur à la faculté des sciences Ben m’sik casablanca.
De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel
Inspecteur de mathématiques à l’académie régionale de Chaouia ourdigha Settat
De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc
Professeur à la Faculté des sciences Ben M’Sik Casablanca. UFR Ingénierie et Technique de l’Education et de la Formation.
De cet auteur :
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel
15. Une approche 3D du concept de fonction d’une variable réelle
Premier poste comme titulaire près de Dunkerque ; puis différents collèges à Lille (pas du tout une punition, puisque je suis du Pas de Calais). En lycée dans la proximité de Toulouse depuis 1985, jusqu’en 2005 ; retraitée depuis, mais toujours active dans l’APM. Premières utilisations de la GD avec mes élèves, probablement en 1990 : le tout premier Cabri, et "le Géomètre", ancêtre de "Géoplan", sous "dos" avec commandes au clavier.
De cet auteur :
La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?
Membre de l’équipe centrale du programme GENIE Rabat
De cet auteur :
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel
Circonscription de Saint Martin d’Hères (38) Equipe INRP - ERMEL
De cet auteur :
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?
professeur de Mathématiques et ATICE au collège de Montmoreau Saint Cybard, formateur TICE pour la formation continue des enseignants, Faculté de Poitiers responsable de rubriques pour la Revue l’École Numérique, CNDP.
De cet auteur :
Pourquoi mettre en place le B2i dans un établissement scolaire ?
ZR sur la zone de Charleville-Mézières. Marié, trois enfants. Je m’occupe dans Sésamath de la gestion des utilisateurs du logiciel Mathenpoche et je travaille sur le projet mathenpoche papier.
De cet auteur :
Utilisation de Mathenpoche, des enseignants témoignent
Des outils pour les QCM
Professeur de mathématiques au collège Gustave Courbet de Gonfreville l’Orcher en Seine maritime.
De cet auteur :
Le tablet PC, mieux qu’un Tableau Numérique Interactif ?
Professeur au collège de Vatan dans l’Indre de 1993 à 2002 puis au collège de Pierre-Buffière en Haute-Vienne, j’ai animé le site disciplinaire de mathématique pendant 2 ans et suis depuis 2004 webmestre de l’académie de Limoges, fonction comprenant l’assistance et la formation des collègues dans le domaine d’Internet et de la maintenance d’un site d’établissement et/ou pédagogique.
De cet auteur :
L’actualité des blogs mathématiques
Fonctionnement du moteur de recherche
Professeur de Mathématiques.
De cet auteur :
Une expérience d’évaluation par compétences

PLP math-sciences au lycée Modeste-Leroy d’Evreux.

Membre du pôle de compétence Math-Sciences de l’académie de Rouen en tant que formatrice TICE et webmestre.

De cet auteur :
De l’utilisation des TICE en LP
De cet auteur :
TUIC et Handicap
PLP, Formateur à l’IUFM Midi-Pyrénées, 56 avenue de l’URSS, IUFM Midi-Pyrénées, Toulouse, France.
De cet auteur :
TIC et suivi de la mobilité étudiante
Actuellement enseignant au lycée Paul-Valéry à Sète (34). Marié et heureux papa de 3 enfants
De cet auteur :
Réflexion lors du conseil d’enseignement
2007 : une année scolaire pour se préparer.
En 1995 : obtention d’une maîtrise de Physique. En 1996-97-98 : échecs aux concours de l’agrégation de Physique et du capes de mathématiques. Durant ces 4 années, dans l’enseignement privé, je forme de futurs professeurs des écoles, médecins ou pharmaciens en mathématiques et physique, et monte une petite entreprise de cours privés. En 2000 : création avec des amis du groupe de musique "la margouya". En 2001 : obtention du capes de mathématiques. En décembre 2004, je deviens papa.
De cet auteur :
Géométrie dynamique, instruments virtuels et tableau interactif
Trois séquences en classe de sixième : comparaison de dispositifs techniques
Naissance et développement d’un projet collaboratif : un manuel TICE libre pour l’école primaire

Après 9 années (riches en expérience !) passées en Seine-Saint-Denis, au collège Paul Painlevé de Sevran, j’exerce désormais au collège Hélène Boucher de Chartres (académie d’Orléans-Tours).

Co-fondateur de Mathadoc, Tableau Virtuel, Mathenpoche et plus particulièrement de Sésamath, je participe également à plusieurs autres projets diffusés par l’association (actuels ou à venir).

De cet auteur :
Un exemple d’utilisation du TNI : la trigonométrie en 3e
Mathenpoche au fil des TICE
ancien directeur de l’IREM de Lille, professeur des universités retraité (mathématiques)
De cet auteur :
Activités mises en ligne par l’IREM de Lille sur le Calcul des probabilités en Troisième
Roland Charnay a été formateur en IUFM, chercheur associé à l’INRP (équipe ERMEL). Il assure la responsabilité scientifique du site TFM (Télé Formation Mathématique)
De cet auteur :
Pour un bon usage des calculatrices à l’école primaire
enseignante-chercheure de mathématiques à l’ɉcole Normale Supérieure de Cachan Antenne de Bretagne
De cet auteur :
Regards croisés sur l’optimisation mathématique
Enseignant formateur de mathématiques au centre pédagogique régional de Settat
De cet auteur :
TICE et mathématiques au Maroc
Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel
Professeur de mathématiques Collège Pierre et Marie Curie POTIGNY (14)
De cet auteur :
Manuel Sésamath et Cahiers Mathenpoche : une approche du travail collaboratif ?
Enseignant en mathématiques au collège de Oignies, dans le Pas-de-calais, je suis également personne ressource TICE de l’établissement. Membre de Sésamath que j’ai rejoint depuis le manuel 4e, j’ai eu cette année le plaisir d’encadrer avec Sébastien Hache le projet de refonte du manuel 5e.
De cet auteur :
Nouveau manuel Sésamath 5e : du manuel au manuel numérique
Professeur de Maths au collège Villars à Denain (59), je suis l’un des fondateurs des projets Sésamath, Mathenpoche, Manuel Sésamath... J’ai animé des formations TICE à l’IUFM, et de nombreux stages du PAF de l’académie de Lille. Je travaille aussi pour le chantier départemental de Maths dans le Nord plus particulièrement dans le cadre de la liaison école/collège. Par ailleurs je suis responsable du groupe Mathenpoche à l’IREM de Lille mais aussi membre de la CII Mathenpoche et de la CIII.
De cet auteur :
Organisation de la revue MathemaTICE
Calculatrice virtuelle
POINT DE VUE : « Manuel du futur .... proche ?? »
Mathenpoche au fil des TICE
Témoignages... Les TICE au quotidien
Calcul@TICE : Un rallye de calcul mental en ligne à la liaison CM2/6e.
Utilisation de Mathenpoche, des enseignants témoignent
calcul@TICE 2008 : la parole aux élèves et aux développeurs !
Sesaprof : les mathématiques ensemble
Mathenpoche vu par les élèves et les parents
Jouer dans Kidimath
Kidimath : Genèse et perspectives
Au-delà des exerciseurs, un laboratoire de mathématiques du futur...
Nouveau manuel Sésamath 5e : du manuel au manuel numérique
Ressources Vives. Le travail documentaire des professeurs en maths
Les nouveaux exercices Mathenpoche dans Labomep
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