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Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

N°56 - septembre 2017

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

 Appel à contribution 2017-2018

 Des articles à lire ou à relire :

 Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).
Une sélection de brèves :

 Les articles du numéro

  • Anne Héam s’intéresse à l’écriture de scripts en parallèle avec Scratch. Elle met en évidence certaines difficultés largement sous-estimées et propose des solutions algorithmiques pour les résoudre (voir) ;
  • Jacques Taillet, un des lauréats des trophées Shannon, présente l’atelier scientifique du Lycée Parc de Vilgénis dont l’ambition est de conduire les élèves à faire des sciences de façon autonome (voir) ;
  • Alexis Lecomte relate la participation de deux classes de Seconde du Lycée André Maurois d’Elbeuf, au défi européen de programmation AstroPi, dans le sillage de la mission spatiale Proxima de Thomas Pesquet (voir) ;
  • Christophe Auclair développe, avec le soutien de l’Académie de Dijon, des applications mathématiques pour tablettes numériques . Il raconte son aventure et nous invite à visiter ses réalisations (voir) ;
  • Noël Lambert propose la traduction d’un article de Zoltán Kovács, qui montre sur un exemple comment l’outil de preuve de GeoGebra permet d’invalider une conjecture sur une courbe qui a l’air d’un cercle, mais n’en est pas un (voir) ;
  • Thomas Castanet utilise la puissance de calcul de Maxima pour choisir en connaissance de cause les données des exercices proposés aux élèves et ne pas se tromper sur leur complexité (voir) ;
  • Olivier Jaccomard achève une importante série de quatre articles à propos de l’aléatoirisation des données dans les documents pour la classe. Il met ici l’accent sur l’usage des variables et sur les calculs automatiques (voir) ;
  • Patrick Raffinat montre que le logiciel R peut non seulement être utilisé pour illustrer la partie statistique du programme officiel de lycée, mais aussi dans les options informatiques (ICN, ISN). Il s’intéresse notamment à la création de pages web dans un cadre statistique, et aborde la cartographie (voir) ;
  • Alain Busser et Patrice Debrabant, constatant la différence de précision entre la tortue et les robots réels, explorent une modélisation probabiliste des erreurs de parcours des robots : des idées d’activités à mener en classe, par exemple en interdisciplinarité maths/techno (voir) ;
  • Alain Busser recense quatre ouvrages au sujet de Python, un langage de programmation appelé à un bel avenir dans le Secondaire, particulièrement au Lycée ou en classe préparatoire (voir) ;
  • David Crespil se penche sur la détermination de la latitude. Elle a été par le passé une préoccupation essentielle des navigateurs et astronomes, au même titre que la longitude. Une méthode utilisée par les astronomes de l’Antiquité a consisté à mesurer la durée du jour le plus long, qui se trouve corrélée à la latitude du lieu où l’on fait cette mesure (voir) ;

  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

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