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Le n° 11 de Mathematice dresse un large panorama de l’usage des technologies, à tous les niveaux de l’enseignement.
Une présentation ordonnée d’outils pour les enseignants et les élèves de Collège, une réflexion sur un bon usage de Mathenpoche en classe, son utilisation en BEP, des corrigés interactifs de sujets de Brevet, des expériences d’usage de l’ordinateur en Lycée Technique, un intéressant travail de géométrie dynamique en CP, la présentation d’un splendide film mathématique gratuitement téléchargeable, une utilisation de MathGraph32 en Terminale, ce premier groupe d’articles peut inspirer nombre de collègues.
Un nouvel article relatant les récents développements du rallye Calcul@ticehttp://revue.sesamath.net/spip.php?...(calcul mental en CM2/Sixième) , la genèse et le développement collaboratif d’un manuel libre pour l’école élémentaire, la présentation du site Sesaprof(plus de 3500 inscrits déjà) appelé à de fortes interactions collaboratives, nous voici dans l’aspect « création en commun de ressources pour la classe ».
Terminons par deux échappées, un projet quasi philosophique « Suspendre le temps en géométrie dynamique pour affiner l’investigation » et deux témoignages sur le congrès mondial ICME 11 (Monterrey, Mexique).
Les nombreuses brèves sont de discrètes mines de documents, à ne négliger sous aucun prétexte.
Voici les thèmes des dossiers à venir : nous espérons et nous attendons vos contributions.
SNT : des activités autour des graphes et des réseaux sociaux :
Cet article présente une réflexion autour de l’enseignement de SNT et notamment le thème des graphes.
Des blocs pour faciliter l’enseignement de Python au lycée :
Cet article examine divers programmes Python émanant de formateurs académiques, en montrant comment une programmation par blocs spécifique peut en faciliter l’écriture d’un point de vue méthodologique et opérationnel.
Mathématiques et désenchantement :
Patrice Debrabant fait l’apologie de la transcendance en mathématiques et présente des activités pratiques qui visent à les réenchanter.
Initiation à DGPad : manipulations géométriques, programmation par blocs et (...) :
Après une initiation rapide à DGPad, Patrick Raffinat traite plusieurs activités pédagogiques DGPad proposées par l’IREM Paris-Nord.
calcul@TICE 2008 : la parole aux élèves et aux développeurs !Mis en ligne le 27 septembre 2008, par Bruno Meunier, Didier Meurot, Gérard Vinot, Ghislain Vouters, Jean-Jacques Calmelet, Laurent Hennequart, Sébastien Hache
Ebep’s, corrigés interactifs de sujets de brevetMis en ligne le 27 septembre 2008, par Alexis Lecomte
Exemple d’étude d’une suite récurrente complexe de la forme un+1 = f(un) à l’aide de MathGraph32.Mis en ligne le 23 septembre 2008, par Yves Biton
Naissance et développement d’un projet collaboratif : un manuel TICE libre pour l’école primaireMis en ligne le 27 septembre 2008, par Pierre-Yves Icard
Quelques expériences d’utilisation de l’ordinateur au lycée d’enseignement technique.Mis en ligne le 27 septembre 2008, par Charles Manteaux
Quelques ressources informatiques gratuites pour l’enseignant et l’élève de Collège dans le cadre des mathématiques.Mis en ligne le 27 septembre 2008, par Sébastien Jolivet
Suspendre le temps en géométrie dynamique pour affiner l’investigationMis en ligne le 27 septembre 2008, par Eric Hakenholz, Yves Martin
Un congrès mondial sur l’enseignement des mathématiquesMis en ligne le 27 septembre 2008, par Michèle Bechler
Utilisation de Mathenpoche en classe de BEP agricole "Vente de produits frais"Mis en ligne le 27 septembre 2008, par Axel Commeau
Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?Mis en ligne le 27 septembre 2008, par Claude Fini, Gérard Gerdil-Margueron, Nadia Blein
Expérimentation de l’épreuve pratique en Terminale S dans l’Académie de MontpellierMis en ligne le 29 juin 2008
STATISTIX propose des activités sur les probabilités pour la classe de TroisièmeMis en ligne le 8 septembre 2008
