MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

 Rapport d’activités de MathémaTICE pour l’année scolaire 2015-2016

 Des articles à lire ou à relire :

• Que devient une tortue plongée dans un champ dynamique ?

• Les quatre parcours d’été 2016 dans MathémaTICE
• Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation
• Des articles de la Maternelle à l’Université
• Glaner des idées d’EPI dans les articles d’Anne Ruhlmann (voir aussi)
• A propos de dyscalculie
• Travailler avec XCAS (voir les premiers articles proposés)
• Mayday, danger dans le ciel, des investigations en vraie grandeur

 Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves)

• Le CNESCO aux sources d’une école championne des inégalités
• L’hébergeur OVH victime d’une énorme cyber-attaque au travers de caméras de surveillance
• FraMineTest Édu : laissez Microsoft hors de portée de nos enfants
• MineTest et imprimante 3D sur le site académique de Poitiers
• Les 80 ans du cube Soma avec Minetest
• DrGeo en français
• La Vie numérique
• À la lumière des mathématiques
• Concours Maths et Langages
• Diplôme Universitaire Compétences Complémentaires en Informatique
• Séminaire 2016-2017 de l’IREM Paris-Diderot
• Ça sert à quoi les Maths ?
• Une brève en relation avec le numéro spécial

Numéro spécial

 Les articles du numéro spécial :

• Michela Maschietto met en perspective le travail collectif dans son avant-propos. Elle précise la classification des instruments de calcul (les artéfacts) et leurs utilisations possibles pour aborder en classe la notion de nombre ; les références répétées à ICMI 23 situent le dossier présenté dans la réflexion didactique et historique des chercheurs du monde entier (voir) ;
• Caroline Poisard présente l’esprit, la philosophie et le contenu de ce numéro spécial. Les articles résultent d’un travail collaboratif entre professeurs, formateurs et chercheurs de la Réunion et de la Bretagne, sur plusieurs années. L’objectif du dossier est de valoriser et diffuser les analyses et ressources pour la classe qui en résultent
  (voir) ;
• Dominique Tournès ouvre ce numéro spécial par une analyse historique des instruments de calcul, en particulier des différents types d’abaques
  (voir) ;
• Ghislaine Gueudet et Laetitia Bueno-Ravel proposent une synthèse de différents questionnements didactiques sur le boulier (voir) ;
• Alain Pauty et Luc Tiennot ont développé et testé des bouliers virtuels pour les classes de GS, CP et CE1 et proposent une analyse en terme d’apprentissages pour les élèves (voir) ;
• Laetitia Bueno-Ravel et Christine Harel s’intéressent aux liens possibles entre le calcul mental et le boulier en classe de CE1
  (voir) ;
• Caroline Poisard, Dominique Tournès et Isabelle Cochet montrent comment une double approche, en histoire et en didactique des mathématiques, a permis de mettre en place des séances de classe sur l’abaque à jetons puis le boulier en CE1 (voir) ;
• Caroline Poisard, Gwenaëlle Riou-Azou, Delphine D’hondt et Estelle Moumin montrent que le boulier est une ressource pour la classe, mais aussi pour la formation des professeurs (voir) ;
• Nathalie Daval et Alain Busser adoptent également une double approche historique et didactique. Ils proposent des ressources destinées à la classe pour travailler sur la numération et le calcul avec des instruments de calcul anciens : de l’abaque à jetons aux réglettes de Genaille (voir).

  Pour mémoire

• L’appel à contribution 2016-2017 ;
• Le Ministère de l’Education Nationale sous-traite la formation des enseignants à Microsoft (Voir aussi cette tribune dans le BV de l’APMEP) ;
• Le Ministère de l’Éducation assigné en justice pour son partenariat avec Microsoft
• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ? ;
• Eléments statistiques de MathémaTICE.

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net