NDLR : Arnaud Guillaume enseigne les mathématiques (collège et lycée) au lycée français de Madrid (https://lfmadrid.net/) .
Il tient à remercier ses collègues enseignants du lycée français de Madrid qui se sont lancés dans l’aventure de cet EPI et en particulier David Chaunut .
Note de l’auteur : il faut également remercier le soleil radieux de la capitale espagnole sans qui nous n’aurions pas été grand-chose !
Pour toute question ou remarque sur cet EPI, vous pouvez me contacter par mail en suivant ce lien.
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– Cette année nous allons faire des mathématiques qui vont nous permettre d’étudier la notion de cadran solaire. Est-ce que cela vous évoque quelque chose ?
– Ah oui près de chez moi [1], dans le parc Juan Pablo II il y a un cadran solaire !
– C’est vrai moi aussi je l’ai déjà vu mais il donne pas tout à fait l’heure, des fois c’est un peu déréglé….
– Non, en fait mon père m’a dit que c’est pas l’heure de notre montre, c’est l’heure du soleil !
– ...
– Ah oui des fois il faut ajouter deux heures ou une heure je sais plus, je crois que ça dépend si c’est l’été ou pas….
Si vous avez déjà abordé la notion de cadran solaire dans une classe de collège vous avez à peu de chose près déjà dû entendre ce genre de propos.
Cet article va être consacré à la présentation d’un EPI [2] élaboré au lycée français de Madrid, en classe de cinquième autour de la mesure du temps dans l’antiquité, avec pour production finale un cadran solaire équatorial pour chaque élève.
La construction d’un cadran équatorial nécessite de connaître la latitude de l’endroit où celui-ci va être positionné. Pour son utilisation le méridien du lieu doit être déterminé.
Outre la structure générale de cet EPI [3] ainsi que le contexte de sa réalisation, ce sont les activités liées à la recherche de la latitude qui vont être présentées ci-dessous (travail théorique en classe, expériences en plein air, apport des instruments numériques).
Un second article [4] présentera les activités liées à la recherche d’un méridien, ainsi que la construction du cadran par les élèves.
[1] NDLR : suite à la lecture de cet article, Denis Savoie a eu la gentillesse de transmettre à l’auteur ce lien : http://michel.lalos.free.fr/cadrans_solaires/autres_pays/espagne/madrid/cs_madrid_ville.html#madrid
[2] Enseignement pratique interdisciplinaire
[3] Cet EPI a été réalisé durant l’année scolaire 2016-2017 et à nouveau mis en œuvre en 2017-2018. Certains documents joints sont donc datés 2017-2018 et assemblés au fur et à mesure, d’autres sont ceux sur lesquels nous avons travaillé en 2016-2017.
Cet article a été rédigé début décembre 2017.
[5] Denis Savoie, Les cadrans solaires tout comprendre pour les construire, Belin, 2015, 144 p, ISBN : 978-2701194349
[6] Afin de poursuivre un travail débuté l’année précédente avec des collègues de lettres autour des mesures de grandeurs dans les récits de voyages. Certains collègues ont préféré ne pas participer à cet EPI.
[7] https://www.aurasma.com/ Scannez avec cette application le document de travail !
[8] L’application pour tablette Aurasma se nomme désormais HP Reveal. Source : https://aurasma.zendesk.com/hc/en-us/articles/115003496571-Aurasma-is-now-HP-Reveal-
[10] Les séquences en classes inversées sont inspirées des méthodes de Loïc ASIUS
lien vers son site