MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

Appel à contribution 2020-2021

Des articles à lire ou à relire

• A propos de la disparition de Flash

• L’enseignement des maths pendant le confinement en Allemagne, France, Israël et Italie
• L’informatique au secours de l’algèbre...et réciproquement !
• Un grand moment de mathématiques discrètes !
• Les grandes écoles se sont-elles vraiment démocratisées ?
• Barbara Stiegler : Comment s’engager en pandémie ?
• MathALEA : en route vers la version 2
• A propos des pédagogies collaboratives ;
• Télétravail, Eldorado du monde d’après ?
• TIMSS 2019 : Résultats en mathématiques et en sciences des élèves de CM1 et de 4ème ;
• Les fabuleuses images du docteur Rodolphe Gombergh : l’homme transparent

• Articles à paraître dans les numéros à venir ;
• 32 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
• Les 117 premiers numéros de Repères-IREM sont intégralement en ligne, ainsi que les numéros 119 et 121

• Le site d’Histoire des Mathématiques de Bernard Ycart donne maintenant sa pleine mesure
• Les graphes en moyenne et grande section de Maternelle
• Modèles d’épidémie et Mathématiques du Lycée
• Le boulier chinois, une ressource pour la classe et pour la formation des professeurs (voir aussi)
• DocTools : Évaluation et Partage

Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

Les articles du numéro

• Bernard Ycart offre aux lecteurs deux articles, à l’occasion de l’achèvement de son site https://hist-math.fr/ :
  • Un entretien avec Mathématice où il développe les principaux aspects du site (voir) ;
  • Un ensemble d’énigmes historiques où il met en valeur une vingtaine de mathématiciennes qui ont compté au fil des siècles (cet article est le premier d’une série à venir) (voir) ;
• Stéphane Vinatier présente deux ressources numériques de l’IREM de Limoges, issues des travaux de groupes de l’IREM : son et musique pour la première, l’algorithmique avec SCRATCH via la géométrie et l’arithmétique pour la seconde (voir) ;
• Jacques Taillet raconte l’aventure du projet Latence de l’atelier scientifique du Lycée Parc de Vilgénis ; Baptiste Denis et Gabriel Ramssiss nous le font vivre du point de vue des élèves de l’atelier (voir) ;
• Alain Busser propose une suite inédite à son livre sur les graphes : il décrit un jeu qui n’y figure pas, et cherche une stratégie gagnante à ce jeu sur graphe ... à l’aide de graphes ! Le sujet peut donner des idées d’activités en Terminale NSI ou en Maths Expertes , de par sa nature même (voir) ;
• Quentin Fodéré procède à la visite guidée de ChingView, un système technique simple et d’une grande efficacité pour faciliter le travail à distance (partiellement ou en totalité) dans une classe. Son utilisation simplifie considérablement la capture, le partage et l’annotation de travaux d’élèves (voir) ;
• Bruno Serres plaide pour SacAdo, une interface qui permet de gérer et de suivre les acquisitions des savoir-faire des élèves grâce à des exercices aléatoires interactifs autocorrectifs (voir) ;
• Patrick Raffinat s’interroge : comment faciliter la création d’exercices aléatoires dans LaboMep ? Il présente une passerelle entre une librairie du logiciel R créant des QCMs mathématiques aléatoires et la plateforme pédagogique LaboMep (voir).

Pour mémoire

• Sur la laïcité et les valeurs de la République
• Continuité pédagogique ;
• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Nous souhaitons à nos lecteurs une année 2021 meilleure que 2020...

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz