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Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

N°82 - novembre 2022

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

  • Les articles du numéro :
    • Sultan Sasmaz, Audrey Kumps et Bruno De Lièvre (Université de Mons, Belgique) analysent l’impact de l’utilisation de la Khan Academy sur la performance des élèves de 6e primaire (équivalent de 6e collège en France) en savoir calculer, à divers moments pédagogiques (voir) ;
    • Francine Athias rend compte d’une expérience de classe. Une professeure de CE1-CE2 a proposé à ses élèves de CE1 d’utiliser le didacticiel Calcul@tice sur une tablette, pour traiter des activités sur la monnaie. À partir de l’analyse fine des actions d’une élève sur le logiciel, elle montre que la présentation collective en amont est indispensable pour faire comprendre certains enjeux mathématiques de la situation. La conclusion porte sur des perspectives possibles pour permettre à tous les élèves d’apprendre (voir) ;
    • Sarah Leleu-Maati témoigne de vingt ans d’accueil dans ses classes d’élèves « à besoins spécifiques ». L’article est une alerte sur l’abandon et la solitude dont souffrent de nombreux collègues lors de l’accueil sans préavis, sans formation préalable et sans moyen spécifique de ces élèves (voir) ;
    • Paul Byache, Mickaël Bosco, Bruno Mifsud et Jean-Marc Virey achèvent, dans le cadre du groupe PION de l’IREM Aix-Marseille, leur tour d’horizon de l’utilisation d’exerciseurs et de leur mise en œuvre sur le plan pédagogique. C’est la seconde partie de l’article commencé dans le n° 81 de la revue (voir) ;
    • Nana Giscard Nguembou plaide pour l’usage de la Géométrie Dynamique comme instrument de construction de sens dans la notion de position limite d’une droite. Il illustre la démarche par une expérimentation dans une classe de Première Scientifique de Yaoundé (Cameroun) (voir) ;
    • Patrick Raffinat présente deux environnements pédagogiques facilitant l’enseignement de Python au lycée via la programmation par blocs : l’interface développée par Vittascience et SofusPyScratch. Des exemples illustrent l’intérêt de cette approche (voir) ;
    • Gérard Kuntz propose de faire des mathématiques une discipline de culture par le prisme de leur histoire, une façon de réenchanter leur enseignement, en s’appuyant sur le site https://hist-math.fr/ de Bernard Ycart (voir).

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz

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