Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N°49 - mars 2016

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MathémaTICE est classée Interface par le HCERES (anciennement AERES)

Le Ministère de l’Education Nationale sous-traite la formation des enseignants à Microsoft-France...

-  Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves). 
Une sélection de quelques brèves :

- Des articles à lire ou à relire :

- Les articles du numéro :

  • Benjamin Clerc code en Scratch, puis en Snap, un problème plaisant et délectable de Claude-Gaspard Bachet de Méziriac et le soumet à ses élèves de Seconde, dont il publie les travaux (voir) ;
  • Patrick Raffinat
    • présente une extension de Blockly permettant d’associer le tableur de Xcas et la programmation visuelle, en l’illustrant avec des exemples pour le collège et le lycée (voir) ;
    • intègre cette extension dans une suite logicielle qui, si l’association Sésamath le souhaite, débouchera sur la création d’un site (SésaAlgo) facilitant la diffusion de la pensée algorithmique dans un cadre mathématique et encourageant la continuité pédagogique de son enseignement (voir) ;
  • Patrice Debrabant et Alain Busser mobilisent Scratch, GeoGebra et CaRMetal pour étudier et programmer le jeu de Pong . Avec une extension de l’étude aux Casse-Briques (voir) ;
  • Gilles Aldon interroge la pertinence des choix proposés par les nouveaux programmes de Collège, à la lumière de ses expériences avec les visiteurs de la Maison des Mathématiques et de l’Informatique de Lyon (voir) ;
  • Laurence Barbat relate une expérimentation de l’usage de tablettes numériques en Terminale S (voir) ;
  • Hédi Abderrahim et Angelo Laplace recensent le livre C’est Math’gic ! et en étendent la portée : ils mettent à la disposition des enseignants une mine d’activités pour le Collège et le Lycée (voir) ;
  • Jean Fontaine offre à ses collègues universitaires les documents en ligne qu’il a élaborés au long de sa carrière et expérimentés en L1, L2 et L3 (voir) ;
  • Said Abouhanifa forme au Maroc les professeurs stagiaires à l’usage des TICE, dans un contexte paradoxal où les formateurs sont en quête de formation... (voir) ;
  • Christophe Hérault poursuit la présentation de sa suite logicielle (3/4) en préconisant JavaScript pour l’algorithmique (voir) ;
  • David Crespil emboîte le pas à Jules Verne et interroge la réalité de son tour du monde en 80 jours... (voir).

-  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

Moteur de recherche
Dans les numéros à venir
Banque d’exercices ScratchGGB pour le collège :

L’objectif de cet article est de couvrir avec ScratchGGB les différents thèmes algorithmiques abordés au collège : variables, instructions conditionnelles, boucles et sous-programmes. Ces activités sont accessibles à partir d’une liste déroulante de ScratchGGB.

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Géométries non Euclidiennes en manipulation directe :

Cet article propose d’explorer - ou pour les plus jeunes lecteurs peut-être même de découvrir - les Géométries Non Euclidiennes - (GNE dans la suite) à l’aide de la géométrie dynamique par le prisme de plusieurs parcours possibles d’un nouveau site dédié, curvica974.re mis en ligne en mars 2022.

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Une perspective sur l’éducation bilingue :

L’article décrit les expériences de bilinguisme dans deux universités colombiennes, pour mieux préparer l’entrée dans la vie professionnelle des futurs diplômés. Il s’agit d’intégrer une seconde langue dans le cours même de la formation des étudiants.

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Des nombres aux équations :

Cet article, conçu par le groupe Histoire de l’IREM d’Aix-Marseille présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d’arriver aux techniques modernes de résolution d’équations algébriques.

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Introduction à la programmation Python de manière débranchée avec (...) :

Un alien se déplace selon un programme Python sur une grille dont chaque case est numérotée. Les élèves exécutent dans leur tête le programme Python et en déduisent la case sur laquelle se trouve l’alien à la fin de l’exécution du programme.

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Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs :

Le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille s’interroge depuis plusieurs années sur l’utilisation d’exerciseurs et porte une réflexion sur son utilisation en pédagogie. Cet article est écrit sous la forme d’un retour d’expérience.

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Les articles du numéro
La course à n contre le chat.
Mis en ligne le 11 février 2016, par Benjamin Clerc
Le tour du monde en 80 jours
Mis en ligne le 1er mars 2016, par David Crespil
Les brèves
Journées Nationales APMEP 2016
Mis en ligne le 24 janvier 2016
Rencontres Sesamath à Paris et Lyon
Mis en ligne le 31 janvier 2016
Algorithmique avec Blockly
Mis en ligne le 5 février 2016
Scratch par l’exemple
Mis en ligne le 7 février 2016
A l’école de l’anxiété
Mis en ligne le 21 février 2016
Les soirées mathématiques de Lyon
Mis en ligne le 23 février 2016
Bulletin de liaison de la CFEM, mars 2016
Mis en ligne le 29 février 2016
Un simulateur de dyslexie
Mis en ligne le 10 mars 2016
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