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Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

N°64 - Mars 2019

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

 Appel à contribution 2018-2019

 Des articles à lire ou à relire

 Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

 Les articles du numéro :

  • Grégory Maupu passe en revue dix ans de ressources mathématiques publiées sur le site de l’académie de Nantes et riche de plus de 200 activités. Au travers des quatre thèmes abordés dans l’article, il convie les lecteurs à une visite détaillée du site, pour en adapter les richesses au bénéfice de leurs élèves (voir) ;
  • Hélène Landart invite les lecteurs de MathémaTICE à suivre dans ses classes de Première l’initiation au langage Python avec la calculatrice Casio graph90+E, au moyen de nombreux exemples mathématiques (voir) ;
  • Yves Biton met en évidence les possibilités de personnalisation qu’offre la version 2 de LaboMEP. Il guide le lecteur qui souhaite créer ses propres ressources et les faire évoluer au fil du temps. De nombreux exemples illustrent sa démarche. Il encourage les lecteurs qui ont apprécié LaboMEP à enrichir la bibliothèque de ressources et à les partager (voir) ;
  • Thomas Castanet s’intéresse au moteur de script, compatible avec Javascript, inclus dans GeoGebra. L’utilisateur peut alors interagir avec les objets géométriques de GeoGebra, et créer des fonctionnalités spécifiques aux activités GeoGebra proposées aux élèves (voir) ;
  • Dans « Une curieuse suite récurrente » (Bulletin de l’APMEP n°475), Pierre Legrand généralise l’idée de la preuve par 9 et présente une étude intéressante d’une suite pouvant être proposée à des élèves de Première et de Terminale. Jean-Philippe Vanroyen enrichit ici cette étude par un complément en Python et des outils de visualisation de l’évolution de la suite (voir) ;
  • Patrice Debrabant visite les fractals de Sierpinski, figures fractales d’autant plus instructives que leur procédé de génération est élémentaire. L’essence fractale se traduit ici dans un langage de programmation évolué par un type emblématique de programmation qui s’appuie sur la récursivité. L’article est amplement illustré, pour le plaisir des yeux et de l’esprit (voir) ;
  • Patrick Raffinat montre que de nombreux problèmes d’analyse peuvent être illustrés par des programmes dynamiques DGPad ; pour en faciliter la création par des enseignants (voire des élèves) ne connaissant pas ce logiciel, il utilise un environnement de programmation par blocs (nommé SofusGeo) externe à DGPad (voir) ;
  • David Crespil  : La connaissance des mouvements, de la position et des distances des corps célestes (astrométrie) a été une préoccupation majeure de l’astronomie. Cet article essaie de donner les bases qui permettent d’appréhender ces notions. Elles se sont construites au fil du temps depuis qu’ Hipparque a découvert la précession des équinoxes jusqu’à aujourd’hui avec l’envoi des satellites Hipparcos et Gaia qui ont révolutionné nos connaissances par leur degré de précision (voir).

 Pour mémoire

Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles : mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz

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Dans son article « Une curieuse suite récurrente » (Bulletin de l’APMEP n°475), Pierre Legrand généralise l’idée de la preuve par 9, et (...)

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A) Méthodes classiques

a) Avec une macro et sans tortue

b) En géométrie de la tortue

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