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Le principe même du dynamisme des feuilles de calcul fait du tableur un outil à part entière pour l’enseignement des mathématiques.
Par exemple, la programmation des cellules d’une feuille de calcul ne relève-t-elle pas du travail sur le calcul littéral ?
Ou encore, les outils de réalisation de graphiques ne sont-ils pas là pour aider au développement du sens critique pour l’interprétation de données statistiques ?
Les élèves doivent se familiariser avec le tableur à partir du cycle central en cours de mathématiques et en cours de technologie, jusqu’à devenir un pan entier du programme de certaines sections du lycée, sans parler des filières professionnelles plus spécialisées dans l’informatique ou la gestion.
Le tableur, en cours de mathématiques, a réellement sa place... Il est un outil à ne pas négliger. Ces quelques articles sont là pour s’en souvenir.
SNT : des activités autour des graphes et des réseaux sociaux :
Cet article présente une réflexion autour de l’enseignement de SNT et notamment le thème des graphes.
Des blocs pour faciliter l’enseignement de Python au lycée :
Cet article examine divers programmes Python émanant de formateurs académiques, en montrant comment une programmation par blocs spécifique peut en faciliter l’écriture d’un point de vue méthodologique et opérationnel.
Mathématiques et désenchantement :
Patrice Debrabant fait l’apologie de la transcendance en mathématiques et présente des activités pratiques qui visent à les réenchanter.
Initiation à DGPad : manipulations géométriques, programmation par blocs et (...) :
Après une initiation rapide à DGPad, Patrick Raffinat traite plusieurs activités pédagogiques DGPad proposées par l’IREM Paris-Nord.
Illustration de la loi binomiale à l’aide d’un tableurMis en ligne le 27 janvier 2007, par Jean-Philippe Vanroyen
Utilisation d’un tableur pour la résolution d’un système d’équation en classe de 6èmeMis en ligne le 27 janvier 2007, par Emmanuel Chauvet
