N°81 - septembre 2022
MathémaTICE est classée Interface par le HCERES
- Appel à contributions 2022-2023
- Rapport d’activités 2021-2022 de MathémaTICE
- Les quatre parcours d’été 2022 dans MathémaTICE
Nouveau :
- Deux scandales mondiaux où l’alliance de scientifiques et de « communicants » brouille les pistes :
- Réforme du Lycée : vers une science sans filles ?
- Les métiers des mathématiques et de l’informatique
- Les jeunes et les maths : une équation complexe ?
- Une présentation de l’association « Les Maths en Scène » à l’IREM de Paris
- Quels sont les nouveaux visages de la techno-lutte
- Naissance de la revue en ligne et en libre accès ÉpiDEMES (enseignement et apprentissage des maths dans le Supérieur)
- Ajout d’une application de géométrie 2d et 3d dans la version de Xcas pour calculatrices
- Les formations proposées par l’IFÉ
- Monsieur le Prof démissionne
- Médaille Fields 2022 : Hugo Duminil-Copin, explorateur des frontières du hasard
Et aussi Mathématiques en France : du haut des podiums au bas des classements
Bac, contrôle continu, jusqu’où faire monter les notes ?
- Intégration d’activités Python et Scratch dans un ENT : le projet Capytale
- Guides de survie en mathématiques😛
- Comment l’Éducation Nationale recrute-t-elle ses contractuels ? (une actualité brulante)
- 1 h 30 de maths pour « sauver les maths » ? Un remède illusoire - (Voir aussi)
Et encore : Impacts de la réforme du lycée sur la formation en maths et en sciences
Des articles à lire ou à relire
- Articles à paraître dans les numéros à venir ;
- 36 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
- Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne, dès leur parution
- Exemple d’étude d’une suite récurrente complexe de la forme un+1= f(un) à l’aide de MathGraph32
- MathGraph32 : des figures dynamiques pour appréhender et résoudre des problèmes
- De « Maths et Tiques » à MathémaTICE : entretien avec Yvan Monka
- Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2
- Exploration dynamique des infinitésimaux
- Et encore : Utilisation pédagogique de planimètres en classe
- Quelques anniversaires historiques, classés par mois
Voir aussi : Gauss et le comput pascal
Une prise en main confortable et efficace du site https://hist-math.fr/ au moyen de Publimath
Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).
Les articles du numéro :
- Nathalie Carrié propose d’utiliser le trio Appliquer/Extraire/Combiner afin de coder les algorithmes au cœur même de la notion de fonction. Appliquer des fonctions à des listes de données, Extraire d’une liste de données les données vérifiant certains prédicats, Combiner des données à l’aide d’un opérateur permettront de coder de nombreux algorithmes comme la suite de Syracuse en faisant une incursion au pays de la programmation fonctionnelle (voir) ;
- Paul Byache et le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille s’interrogent depuis plusieurs années sur l’utilisation d’exerciseurs et leur mise en œuvre sur le plan pédagogique. Cette première partie de l’article est écrite sous la forme d’un retour d’expérience (voir) ;
- Patrick Raffinat présente une banque d’exercices intégrée à ScratchGGB, un logiciel de programmation par blocs couplé avec GeoGebra. Elle couvre les différents thèmes algorithmiques abordés au Collège : variables, instructions conditionnelles, boucles et sous-programmes (voir) ;
- Yves Martin propose d’explorer - ou pour une partie de nos lecteurs, peut-être même de découvrir - les Géométries Non Euclidiennes (GNE dans la suite) à l’aide de la géométrie dynamique, par le prisme de plusieurs parcours proposés d’un nouveau site dédié, mis en ligne en mars 2022 (voir) ;
- Mathieu Degrange suggère à ses élèves de déplacer un alien selon un programme Python, sur une grille dont chaque case est numérotée. Ils exécutent dans leur tête le programme Python et en déduisent la case sur laquelle se trouve l’alien à la fin de l’exécution du programme. Une intéressante démarche d’informatique débranchée (voir) ;
- Alain Busser a chargé ses élèves de Seconde en SNT de reproduire les deux dernières figures de l’article de Sierpiński titré « Sur une courbe dont tout point est un point de ramification » (1915). Ils l’ont fait au crayon sur papier pointé, ou à l’aide du module turtle de Python. Où l’histoire rejoint la pédagogie (voir) ;
- Jean-Louis Maltret a rédigé cet article, conçu par le groupe Histoire de l’IREM d’Aix-Marseille. Il présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d’arriver aux techniques modernes de résolution d’équations algébriques (voir) ;
- Mikhaïl Fomin décrit les expériences de bilinguisme dans deux universités colombiennes, pour mieux préparer l’entrée dans la vie professionnelle des futurs diplômés. Il s’agit d’intégrer une seconde langue dans le cours même de la formation des étudiants (voir) ;
Pour mémoire
- La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
- Les rapports d’activités de MathémaTICE
- Sur la laïcité et les valeurs de la République
Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.
Pour le comité de rédaction
G. Kuntz