MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

– Appel à candidature pour le comité de rédaction de MathémaTICE

– Appel à contribution 2019-2020

– MathémaTICE a franchi le cap des quatre millions de connexions

– Des articles à lire ou à relire

• Articles à paraître dans les numéros à venir
• 28 parcours thématiques dans MathémaTICE

• Au secours, mon patron est un algorithme
• Intégrer des robots dans une progression sur la programmation du cycle 1 au cycle 4
• Tout est algorithme, tout est fonction
• Définir des fonctions par un algorithme
• Python sait-il vraiment calculer ?
• Le facteur de Mafate, un jeu de logique mathématique
• Python dans un émulateur Numworks préparé
• Zoom sur les pages mathématiques de quatre sites académiques
• Le numéro spécial consacré aux mathématiques avec le boulier chinois
• (Re)découvrir les article d’Alain Busser
• (Re)découvrir les articles de Patrick Raffinat
• (Re)découvrir les articles de Patrice Debrabant
• L’astronomie dans MathémaTICE

– Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

– Les articles du numéro

• Nicolas Hulot présente et met en oeuvre MathCityMap, le logiciel qui fait prendre l’air aux mathématiques ! Avec lui, elles descendent dans la rue, elles s’incarnent dans les corps d’élèves en mouvement (voir) ;
• Françoise Evrard décrit, dans la même veine, la réalisation avec ses élèves de 6ème d’un cercle de culture (crop circle) dans un champ de blé en Alsace. Cette traduction de mathématiques dans l’espace villageois a connu une forte adhésion des élèves et de leurs parents, ainsi qu’un retentissement médiatique hors normes ... (voir) ;
• Stéphane Mirbel procède à une visite guidée des pages mathématiques du site académique de Limoges. Il en montre la richesse et invite les collègues à y puiser idées et activités pour la classe (voir) ;
• Alain Busser détaille les algorithmes du nouveau programme des Lycées technologiques. Il utilise une version de SofusPy qui comprend des exemples très proches du programme des sections technologiques et l’outil d’export automatique vers le pseudo-code, lui aussi très proche du programme. Il privilégie les compteurs et les accumulateurs , deux notions de base des nouveaux programmes. La grande grande place qu’il leur accorde facilite ensuite le traitement des exemples au programme (voir) ;
• Fouzia Bousselk choisit GeoGebra dans le cadre de la formation des étudiants de l’Ecole Normale Supérieure de Marrakech au Maroc. Elle espère les voir utiliser ces activités avec leurs futurs élèves (voir) ;
• Hilaire Fernandes analyse la méthode Newton-Raphson, un algorithme de recherche de zéro d’une fonction réelle par approximations affines successives. Après avoir discuté de ses ramifications historiques et de ses principes mathématiques, il en propose une implémentation dans un environnement de géométrie interactive et de programmation (voir) ;
• Patrice Debrabant décrit une activité pédagogique de programmation dont l’objectif est la création de cadenas virtuels pour un escape game. Cette activité de programmation peut être réalisée par des élèves dès le cycle 4 (voir) ;
• Patrick Raffinat montre que l’alternative à Scratch de la programmation par blocs avec un logiciel de mathématiques est non seulement crédible, mais peut aussi être ludique. Il l’illustre avec DGPad et MathémaBlocs (une « surcouche » de DGPad), en animant des fusées programmées avec des tortues (voir).

– Pour mémoire

• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

– Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz