Mathématice, intégration des Tice dans l'enseignement des mathématiques  
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N°61 - Septembre 2018

N.B. Tous les articles de ce numéro sont librement accessibles par les liens situés en bas de page, après l'éditorial.
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MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

- Appel à contribution 2018-2019

- 24 parcours thématiques dans MathémaTICE

- Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

- Les articles du numéro :

  • Anne Héam et Sylvie Barbier présentent, à travers de nombreux exemples, différents usages pédagogiques du site LearningApps.org. Ce site permet aux enseignants comme aux élèves de créer des applications. Une partie de ces applications, qu’elles utilisent dans leurs classes depuis 3 ans, peut être testée directement dans la page de l’article, sans ouvrir de fenêtre supplémentaire (voir) ;
  • Jean-Marc Duquesnoy propose le récit d’une exploration en Terminale S, fondée sur les polynômes de Lagrange et utilisant les outils informatiques (voir) ;
  • Ludovic Galeazzi détaille le projet soutenu par la CARDIE de Dijon, en vue de la Journée Nationale de l’Innovation d’avril 2018. Il anime ce projet de coopér’action dans quatre classes de Collège, depuis le rentrée 2017 (voir) ;
  • Margarida Romero, Lucie DeBlois et Pavel Abadjyan conduisent un groupe d’adultes et un groupe d’enfants à manipuler et assembler quatre pièces de robotique modulaire Cubelets, pour en faire un véhicule. Suite aux analyses des vidéos réalisées, ils discutent le rôle de l’exploration créative dans la démarche de résolution de problèmes (voir) ;
  • Jacques Taillet s’appuie sur une station météo pour mettre en œuvre des mathématiques de la Seconde à la Terminale, avec des élèves volontaires d’un atelier scientifique de son Lycée. Les mathématiques prennent dans ce contexte un sens nouveau, très au-delà d’une banale activité scolaire (voir) ;
  • Patrick Raffinat et Yves Martin racontent le travail réalisé pour le plaisir par le comité de rédaction de MathémaTICE à partir d’un exercice de codage proposé à une classe de Collège : les développements de la situation initiale sont spectaculaires et significatifs du point de vue mathématique. Coder ne signifie pas tourner le dos aux mathématiques (voir) ;
  • Aymeric Picaud offre une analyse du changement de repère dans le module turtle de Python, suivie d’une comparaison des changements de repères dans d’autres logiciels. Le critère de comparaison est essentiellement la perception de l’observateur (voir) ;
  • Patrick Raffinat cherche à promouvoir l’enseignement de l’algorithmique dans un cadre géométrique, en s’appuyant sur le logiciel DGPad qu’il utilise en sortant des sentiers battus ; il propose notamment un environnement de programmation par blocs, externe à DGPad, qui peut être utilisé par des élèves ne connaissant pas DGPad (voir).

-  Pour mémoire

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz

Moteur de recherche
Dans les numéros à venir
Histoires de femmes :

Quelques devinettes autour des histoires du site hist-math.fr, relatives aux femmes en mathématiques

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Histoire des mathématiques et enseignement : entretien avec Bernard (...) :

A l’occasion de l’achèvement du travail pluriannuel sur son site, en collaboration avec Rémy Drouillet pour les aspects techniques, Bernard Ycart a accepté de répondre à quelques questions de MathémaTICE.

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SacAdo : interface de gestion et de suivi des acquisitions des savoir-faire (...) :

SacAdo permet de gérer et de suivre les acquisitions des savoir-faire des élèves grâce à des exercices aléatoires interactifs autocorrectifs.

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Faciliter la circulation de l’information dans une classe grâce à (...) :

ChingView est un système technique simple et d’une grande efficacité pour faciliter le travail à distance (partiellement ou en totalité) dans une classe. Il simplifie considérablement la capture, le partage et l’annotation de travaux d’élèves.

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Deux ressources numériques de l’IREM de Limoges :

Cet article présente deux ressources numériques de l’IREM de Limoges, issues de travaux de groupes de l’IREM : son et musique pour la première, l’algorithmique avec SCRATCH via la géométrie et l’arithmétique pour la seconde.

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Comment faciliter la création d’exercices aléatoires dans LaboMep (...) :

Cet article présente une passerelle entre une librairie du logiciel R créant des QCMs mathématiques aléatoires et la plateforme pédagogique LaboMep.

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Gérard Berry : où va l’informatique ? :

Gérard Berry propose une réflexion stimulante à propos de la généralisation de l’informatique, qui modifie en profondeur, pour le meilleur et pour le pire, l’ensemble des activités humaines.

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L’énigmatique Alan Turing :

Un parcours détaillé de la courte vie, romantique et tragique, d’un des grands génies scientifiques du siècle passé, au fil de quatre émissions de France Culture...

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Les articles du numéro
Les brèves
Pondichéry 2018
Mis en ligne le 8 mai 2018
La philosophie des GAFA (suite)
Mis en ligne le 4 mai 2018
Scoring comportemental en Chine
Mis en ligne le 23 mai 2018
NumWorks : l’amie calculette
Mis en ligne le 30 mai 2018
Microsoft rachète Github

Mis en ligne le 5 juin 2018
ChingAtome s’ouvre au collaboratif
Mis en ligne le 4 juillet 2018
La "masterclass" d’Etienne Klein
Mis en ligne le 6 juillet 2018
Bulletin de la CFEM (juin 2018)
Mis en ligne le 8 juillet 2018
Les vidéos de l’IREM Paris-Diderot
Mis en ligne le 8 juillet 2018
Jolygones contraints
Mis en ligne le 18 juillet 2018
Mathématiques en vacances
Mis en ligne le 17 juillet 2018
Gerbert sur Youtube
Mis en ligne le 13 août 2018
Classement de Shanghai 2018
Mis en ligne le 15 août 2018
Les 17 types de pavage du plan
Mis en ligne le 31 août 2018
Qui a mis K.O les MOOCs ?
Mis en ligne le 5 septembre 2018
Doit-on réapprendre à apprendre ?
Mis en ligne le 5 septembre 2018
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