Les nouvelles technologies pour l’enseignement des mathématiques
Intégration des TICE dans l’enseignement des mathématiques

MathémaTICE, première revue en ligne destinée à promouvoir les TICE à travers l’enseignement des mathématiques.

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N°101 - septembre 2026 - En cours d’élaboration

MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

  • Proposer (ou réagir à) un article, écrire à une autrice ou un auteur : voici le mode d’emploi !

  • L’ambivalence du Progrès selon Victor Hugo

  • Toutes les brèves de MathémaTICE (elles donnent accès à des documents et à des sites utiles au travail en classe et à l’évaluation des mutations technologiques dans la société)

  • Articles à paraître dans les numéros à venir (voyez cette précision)

  • Les IA dans MathémaTICE : toutes les publications, livres, articles et brèves

  • Méthode de Singapour : documents et débats (cette rubrique retrouvera son importance quand seront publiés, dans un proche avenir, les nouveaux programmes du Primaire)

  • Les articles du numéro (le contenu peut en être modifié en fonction d’articles promis à venir traitant des 20 ans de MathémaTICE)

    • Sarah Leleu a organisé une journée crêpes avec ses élèves de CM2. C’est l’occasion de voir à l’œuvre des connaissances, des compétences et des initiatives qui ne sont généralement pas valorisées à l’école. C’est aussi le moment de découvrir que certaines mathématiques, sur lesquelles peinent parfois les enfants, sont des ingrédients indispensables à la réussite d’une recette de cuisine... (voir) ;
    • Les deux articles qui suivent achèvent la publication du groupe de quatre articles issus du CREM en Belgique, et consacrés à l’usage en classe, de la Maternelle au Collège, du logiciel Apprenti Géomètre mobile :
      • Eva Spago présente l’environnement Tangram du logiciel Apprenti Géomètre mobile. Elle analyse également les avantages du travail à l’écran par rapport aux activités réalisées avec les Tangrams traditionnels, notamment la prise de conscience des mouvements à appliquer aux pièces pour reproduire une silhouette (voir) ;
      • Marie-France Guissard, Pauline Lambrecht, Valérie Henry et Marie-Françoise Van Troeye proposent un dernier article autour du logiciel Apprenti Géomètre mobile, utilisable dès 5 ans en Maternelle. L’objectif est de familiariser les enfants avec quelques notions de géométrie de base en recourant à divers matériels comme des cartes représentant des figures planes, des planches Géoplans et le logiciel Apprenti Géomètre mobile (voir) ;
    • L’article d’Aurélien Detey au sujet du vocabulaire mathématique est une illustration pertinente de la célèbre phrase d’Albert Camus : Mal nommer un objet, c’est ajouter au malheur de ce monde. Elle s’applique aussi aux objets conceptuels, à leur traitement, à leur manipulation, à leur transformation. C’est le message de son article à ses collègues de mathématiques, dès l’école élémentaire et le collège, où se mettent en place les bases de la connaissance et de l’intelligibilité. Ne pas y prêter garde, avec l’illusion de faciliter les apprentissages , c’est exposer par la suite des foules d’élèves à d’importantes difficultés tout au long de leur scolarité (voir) ;
    • Arnaud Triay raconte avec clarté, précision et humour son parcours de chercheur en physique mathématique, plus précisément dans le domaine de la mécanique quantique. Son récit devrait être communiqué par les professeurs à leurs élèves pour ouvrir leur esprit à des orientations sociales et professionnelles certes exigeantes, mais aussi passionnantes et d’une grande variété. Et pour leur faire comprendre que de bonnes études en mathématiques ouvrent des portes insoupçonnées dans de vastes domaines (voir) ;
    • Angelo Laplace enseigne les mathématiques pour l’informatique en BTS SIO (Services Informatiques aux Organisations). Pour le contrôle en cours de formation (CCF), il a adapté une activité proposée par un collègue, visant à élargir la notion de nombre parfait à celle, originale, de mot parfait. L’article raconte son cheminement au cours de la création de ce sujet de contrôle, ainsi que son usage éclairé de ChatGPT ; il aboutit à une conclusion bâtie autour d’une œuvre romanesque qui souligne sa profonde et large culture (voir) ;
    • Alain Busser rappelle que les premiers ordinateurs ont été conçus par des mathématiciens durant la seconde guerre mondiale. Il était inévitable qu’après la guerre, des utilisations de ces ordinateurs pour les mathématiques soient proposées. Or ces mathématiques relevaient avant tout de la théorie et des fondements des mathématiques. L’auteur en propose de nombreux exemples (voir) ;
    • Yves Martin met un point d’orgue à ce numéro de rentrée avec l’article monumental qu’il consacre au jeu puzzle Curvica de 24 pièces. Il en retrace l’histoire, puis en extrait une série d’activités scolaires ou périscolaires, avec différentes options de pratiques du jeu, selon les publics - du CM2 au lycée - et selon le temps que l’on peut y consacrer. Il précise qu’on peut utiliser directement ces activités dans différents contextes, ou simplement s’en inspirer et les adapter à volonté. Un article aux mille visages et aux rebondissements imprévisibles (voir).

  • Retour sur des aspects fondamentaux de MathémaTICE : (ces rubriques sont mises à jour en temps réel)

  • Des articles à lire ou à relire
  •  Pour mémoire
  • Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Pour le comité de rédaction
G. Kuntz