N°101 - septembre 2026
MathémaTICE est classée Interface par le HCERES
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Appel à contributions 2026-2027
MathémaTICE lance une invitation pressante aux autrices potentielles
Les quatre parcours d’été 2026 - Sesamath fait appel à vos dons
- Sesamath - Un nouveau chantier démarre : celui du cahier Sesamath 4e !
- Un nouveau cahier Sesamath 6e a commencé sa carrière ...
- ... Ainsi qu’un nouveau cahier Sesamath 5e ! Dont voici le détail
- De la cryptographie symétrique aux fondations de la Blockchain
- Doctools fait peau neuve (cette brève sera développée et complétée au fil des mises à jour)
- Dialogues interhumains et dialogues humains-machines en environnement technique dense et hyper-complexe
- Sujets d’examen et corrigés, session 2026 : Baccalauréat et DNB
- Proposer (ou réagir à) un article, écrire à une autrice ou un auteur : voici le mode d’emploi !
- L’ambivalence du Progrès selon Victor Hugo
- Toutes les brèves de MathémaTICE (ne pas consulter régulièrement les brèves, c’est se priver d’informations souvent importantes. Les documents vers lesquels les brèves renvoient ne sont généralement accessibles que pendant une courte durée : de quelques jours à quelques mois. De fréquentes visites diminuent les déconvenues...)
- Articles à paraître dans les numéros à venir (pour les lecteurs qui désirent anticiper. Voyez aussi cette précision)
- Les IA dans MathémaTICE : toutes les publications, livres, articles et brèves
- Méthode de Singapour : documents et débats (cette rubrique retrouvera son importance quand seront publiés, dans un proche avenir, les nouveaux programmes du Primaire)
- Les articles du numéro
- Sarah Leleu a organisé une journée crêpes avec ses élèves de CM2. C’est l’occasion de voir à l’œuvre des connaissances, des compétences et des initiatives qui ne sont généralement pas valorisées à l’école. C’est aussi le moment de découvrir que certaines mathématiques, sur lesquelles peinent parfois les enfants, sont des ingrédients indispensables à la réussite d’une recette de cuisine... (voir) ;
- Les deux articles qui suivent font partie d’un groupe de cinq articles issus du CREM en Belgique, et consacrés à l’usage en classe, de la Maternelle au Collège, du logiciel Apprenti Géomètre mobile :
- Eva Spago présente l’environnement Tangram du logiciel Apprenti Géomètre mobile. Elle analyse également les avantages du travail à l’écran par rapport aux activités réalisées avec les Tangrams traditionnels, notamment la prise de conscience des mouvements à appliquer aux pièces pour reproduire une silhouette (voir) ;
- Eva Spago, Marie-France Guissard, Valérie Henry et Marie-Françoise Van Troeye proposent un article autour du logiciel Apprenti Géomètre mobile, utilisable dès 5 ans en Maternelle. L’objectif est de familiariser les enfants avec quelques notions de géométrie de base en recourant à divers matériels comme des cartes représentant des figures planes, des planches Géoplans et le logiciel Apprenti Géomètre mobile (voir) ;
- L’article d’Aurélien Detey au sujet du vocabulaire mathématique est une illustration pertinente de la célèbre phrase d’Albert Camus : Mal nommer un objet, c’est ajouter au malheur de ce monde. Elle s’applique aussi aux objets conceptuels, à leur traitement, à leur manipulation, à leur transformation. C’est le message de son article à ses collègues de mathématiques, dès l’école élémentaire et le collège, où se mettent en place les bases de la connaissance et de l’intelligibilité. Ne pas y prêter garde, avec l’illusion de faciliter les apprentissages, c’est exposer par la suite des foules d’élèves à d’importantes difficultés tout au long de leur scolarité (voir) ;
- Arnaud Triay raconte avec clarté, précision et humour son parcours de chercheur en physique mathématique, plus précisément dans le domaine de la mécanique quantique. Son récit devrait être communiqué par les professeurs à leurs élèves pour ouvrir leur esprit à des orientations sociales et professionnelles certes exigeantes, mais aussi passionnantes et d’une grande variété. Et pour leur faire comprendre que de bonnes études en mathématiques ouvrent des portes insoupçonnées dans de vastes domaines (voir) ;
- Angelo Laplace enseigne les mathématiques pour l’informatique en BTS SIO (Services Informatiques aux Organisations). Pour le contrôle en cours de formation (CCF), il a adapté une activité proposée par un collègue, visant à élargir la notion de nombre parfait à celle, originale, de mot parfait. L’article raconte son cheminement au cours de la création de ce sujet de contrôle, ainsi que son usage éclairé de ChatGPT ; il aboutit à une conclusion bâtie autour d’une œuvre romanesque qui souligne sa profonde et large culture (voir) ;
- Alain Busser rappelle que les premiers ordinateurs ont été conçus par des mathématiciens durant la seconde guerre mondiale. Il était inévitable qu’après la guerre, des utilisations de ces ordinateurs pour les mathématiques soient proposées. Or ces mathématiques relevaient avant tout de la théorie et des fondements des mathématiques. L’auteur en propose de nombreux exemples (voir) ;
- Yves Martin met un point d’orgue à ce numéro de rentrée avec l’article monumental qu’il consacre au jeu puzzle Curvica de 24 pièces. Il en retrace l’histoire, puis en extrait une série d’activités scolaires ou périscolaires, avec différentes options de pratiques du jeu, selon les publics - du CM2 au lycée - et selon le temps que l’on peut y consacrer. Il précise qu’on peut utiliser directement ces activités dans différents contextes, ou simplement s’en inspirer et les adapter à volonté. Un article aux mille visages et aux rebondissements imprévisibles (voir).
- Retour sur des aspects fondamentaux de MathémaTICE : (ces rubriques sont mises à jour en temps réel)
- Les femmes et les mathématiques
- Histoire des mathématiques
- Divers documents ou événements (dont Pisa 2022, "Méthode de Singapour" et rubrique "Élargissons le cadre")
- Les femmes et les mathématiques
- Des articles à lire ou à relire
- 56 parcours thématiques dans MathémaTICE ;
- Tous les numéros de Repères-IREM sont désormais en ligne dès leur parution, et jusqu’au n° 143 inclus, sur le site de l’IREM de Grenoble
- Pour mémoire
- Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.
Pour le comité de rédaction
G. Kuntz