MathémaTICE est classée Interface par le HCERES

– Nouveau : Appel à contribution 2019-2020

– Merci à David Crespil

–  Des articles à lire ou à relire

• Les articles retenus pour les sommaires à venir

• Les 111 premiers numéros de Repères-IREM sont en ligne
• Un petit logiciel pour découvrir des systèmes de numération
• Mesures historiques d’Hipparque
• Géotortue : expérimentation en 5ème et pistes à explorer
• Calcul formel et algorithmique interactifs
• Faire des mathématiques à l’École aujourd’hui 
• Gerbert, Neper, Lehmer, binaire
• Réalisation de frises géométriques en CM2
• Développer un jeu au collège à l’aide du moteur PACMAN
• Pyramides et pyramides à degrés
• Spirolatères, serpentins et calcul différentiel
• À la pêche aux groupes avec Python
• Introduction à la neuroéducation
• Apprendre autrement des mathématiques universitaires sur les-mathematiques.net

• 24 parcours thématiques dans MathémaTICE

–  Toutes les brèves de MathémaTICE (en partant des plus récentes. Elles sont alimentées en temps réel. Le moteur de recherche opère aussi sur les brèves).

–  Les articles du numéro

• Nathalie Carrié choisit l’approche par une pensée fonctionnelle du programme de Première S. Elle explique comment Snap ! - le Scratch qui code du code - l’a menée à pratiquer la pensée algorithmique en classe.
  Elle aborde alors la totalité du programme de Première S sous cette vision algorithmique. En mettant en avant la notion universelle de fonction, elle transforme avec les élèves tout algorithme en fonction, afin de leur insuffler la graine d’une pensée fonctionnelle pour les aider à mieux appréhender le monde qui les entoure.
  Des exemples éclairants de programmation fonctionnelle fournis en Snap ! et en Python illustrent ses propos (voir) ;
• Benjamin Clerc propose pour les programmes 2019 de mathématiques, en suivant au mieux les préconisations officielles
  • Les algorithmes et les scripts en Python pour la classe de Seconde (voir) ;
  • Les algorithmes et les scripts en Python pour la spécialité de Première (voir) ;
• Patrick Raffinat présente une étude de faisabilité sur l’intégration de ressources algorithmiques (Python ou Blockly) dans LaboMEP ; un prototype est disponible sur le site de développement de J3P (voir) ;
• Hédi Abderrahim aborde les courbes de Bézier en vue d’activités au Lycée, par le truchement de GeoGebra. Ces courbes, nées de l’industrie automobile, ont eu ensuite des champs d’applications élargis. Elles intéresseront à n’en pas douter de nombreux élèves (voir) ;
• Longtemps il y a eu une seule géométrie, euclidienne, qui modélise commodément le monde plat d’une simple feuille de papier. Sont apparues ensuite des géométries non euclidiennes, qui s’affranchissent du cinquième postulat d’Euclide. Ces géométries modélisent un univers différent. Alain Busser et Patrice Debrabant invitent les lecteurs dans le cockpit d’une tortue dynamique pour une exploration d’une de ses plus belles planètes, le disque de Poincaré (voir) ;
• Pascal Couvrechef se demande si l’approche « créativité » préconisée par les concepteurs de Scratch est compatible avec l’enseignement des mathématiques au Collège ; auparavant, il évoque son importance à l’école primaire (voir) ;
• David Crespil offre aux lecteurs de MathémaTICE un dernier article qu’il consacre au gnomon. Simple bâton planté à même le sol pour suivre les ombres du soleil, il donne lieu à des développements mathématiques qui ne manqueront pas de laisser les lecteurs (et leurs élèves) dans l’admiration ! Le problème des naufragés justifierait à lui seul l’étude de la trigonométrie sphérique… (voir).

–  Pour mémoire

• La rubrique Réagir à cet article, qui est proposée au bas de chaque article, permet à tout lecteur de le commenter, de le compléter, ou de le de critiquer. Ces retours sont très utiles à l’équipe de la revue ;
• Les rapports d’activités de MathémaTICE
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques) ?

Questions, suggestions, critiques et propositions d’articles : mathematice@sesamath.net.

G. Kuntz