Basée sur l’articulation entre une évaluation empirique et celle par inspection développée par Tricot et al. (2003), l’étude présentée dans cet article concerne l’analyse des ressources numériques proposées dans le guide, Men (2014). À travers deux grilles d’analyse construites à cette fin et un questionnaire administré à 53 enseignants de mathématiques ; nous avons tenté de faire un état des lieux de la prise en considération des ressources numériques dans les orientations pédagogiques de mathématiques au secondaire, afin, d’expliquer la réticence des enseignants à l’égard de l’usage des TICE en classe. Nous retenons que, le nouveau rôle dans le métier de l’enseignement nécessite d’expliciter ce que la profession a gagné à tout changement, de donner des outils idoines de pensée aux enseignants pour qu’ils puissent concevoir, exemplifier en quoi l’usage, de telles ressources numériques, contribue à redonner du sens à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques au secondaire.