Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

Mutualiser pour enseigner par compétences

François Prédinas — 2012-09-09T07:26:57Z

Une version PDF de l'article est disponible en fin de l'article en ligne.
François Prédinas présentera (avec Agnès Baraquin) le travail du groupe Math O'Lycee le lundi 29 octobre 2012 aux journées nationales de l'APMEP de Metz
Enseigner par compétences est une démarche dans laquelle sont engagés tous les systèmes éducatifs européens.
Évaluer par compétences, c'est une injonction institutionnelle depuis la mise en œuvre du socle commun à l'école primaire et au collège.
Désireux (…)

- N°031 - Septembre 2012

Fonction numérique d'une variable réelle via un usage des TICE

Hafida Bouanani — 2012-08-31T08:09:09Z

Cet article complète ceux, très consultés, que des chercheurs marocains ont déjà confiés à MathémaTICE.
Une version pdf de l'article est téléchargeable en fin de l'article en ligne.
Les auteurs : Hafida BOUANANI [1] ; Mohamed BAHRA [2] ; Naceur ACHTAICH [3] ; Mohammed TALBI [4] Résumé
Avec l'avènement des TICE, le milieu physique s'est considérablement enrichi d'objets qui, contrairement aux objets statiques qui sont seuls disponibles avant cet avènement, sont autant de virtualités (…)

- N°031 - Septembre 2012

Les prémices du Cahier numérique Sésamath CM2

Sébastien Hache — 2012-08-30T09:20:16Z

Le cahier numérique Sésamath CM2 est maintenant complet !
Le cahier numérique Sésamath CM2 ressemble très fortement dans le principe et pour la navigation à ses cousins du collège, par exemple le cahier de 6e.
Cette continuité des usages entre le cycle3 et le collège illustre la volonté de Sésamath de créer des liens en s'appuyant concrètement sur des usages et des contenus. En effet, il n'est pas si facile pour les enseignants de part et d'autre de la liaison d'avoir accès à des (…)

- N°031 - Septembre 2012

Le rallye Calculatice, une puissante motivation pédagogique.

Mabien Bruny — 2012-08-29T08:37:41Z

Voici un article qui montre comment un outil numérique (Calculatice) créé en France et mis gratuitement à disposition de tous permet à des élèves d' Haïti de trouver une forte motivation pour faire des mathématiques.
| Plan 1- La motivation dans le processus d'enseignement/apprentissage 2- Le rallye et la motivation pédagogique 3- Pour y arriver. 4- La préparation du rallye 5- Le rallye 6-Vidéo 7- Index|
Le rallye Calculatice, un moment de grande motivation pédagogique.
Calculatice (…)

- N°031 - Septembre 2012

Initiation à TracenPoche dans le cadre de LaboMEP

Sylvain Bourdalé — 2012-08-27T10:34:37Z

Pour avoir accès aux exercices mentionnés dans l'article qui suit, il suffit d'être inscrit à LaboMEP
Pourquoi des exercices d'initiation à TracenPoche (TeP) ?
Deux projets de la même association Sésamath
Vous êtes sans doute très nombreux à déjà connaître TracenPoche m'a demandé de mettre au point des exercices d'initiation à TeP, submergé par un sentiment de redevabilité, il était impossible de lui dire non ☺. Plus sérieusement, je leur dois bien ce petit retour d'ascenseur.
Il (…)

- N°031 - Septembre 2012

Une bibliothèque d'animations Flash pour aider à voir les mathématiques

Gérard Kuntz — 2012-08-19T08:29:16Z

Toutes les animations Flash présentées ci-dessous sont téléchargeables. Elles peuvent alors être utilisées dans des présentations hors Internet (en vidéo-projection par exemple)
Elles peuvent aussi être intégrées dans des séances de travail sous LaboMEP.
Roland Dassonval qu'il à réalisées au service de l'enseignement des mathématiques. Elles sont toutes téléchargeables gratuitement.
Il fait lui-même le commentaire des pages qui lui paraissent les plus intéressantes ou les plus (…)

- N°031 - Septembre 2012

TICE : un enseignement renouvelé en profondeur

Olivier Leguay — 2012-08-06T07:54:13Z

L'article qui suit prolonge et approfondit ceux qu'Olivier Leguay a déjà publiés dans MathémaTICE.
Les questions abordées couvrent par de nombreux aspects les 4 thèmes de l'appel à contribution 2012-2013. 1) Modéliser l'intégration des TICE dans l'enseignement
L'écart est immense entre les premiers objets de type « TICE », et ce que l'on peut nommer ainsi aujourd'hui. Dès 1973, Huberman , explique qu'il n'existe pas une théorie qui puisse relier toutes les composantes des processus de (…)

- N°031 - Septembre 2012

Maths, TICE et nouveau supports : qu'en sera-t-il dans dix ans ?

Olivier Jaccomard — 2012-07-03T06:21:06Z

Olivier Jaccomard creuse son sillon dans MathémaTICE autour du thème TICE et pédagogie différenciée.
Une révolution qui se déroule sous nos yeux est sans doute celle de nos échanges. Il suffit pour cela de remarquer comment ceux-ci ont évolué à tous points de vue : en rapidité, distance, interactivité et volume.
Or, parallèlement, pour différentes raisons (massification, complexification des métiers...), notre enseignement a lui aussi évolué : d'une simple transmission à sens unique (…)

- N°031 - Septembre 2012

Un semestre d'utilisation des TICE en Accompagnement Personnalisé en 1ère S

Benjamin Clerc — 2012-06-27T09:39:47Z

Dans mon établissement, il a été décidé en conseil pédagogique que l'accompagnement personnalisé en 1ère S se ferait par semestre :
– 1h avec un enseignant de mathématiques et 1h avec un enseignant de sciences par semaine au premier semestre ;
– 1h avec un enseignant de français et 1h avec un enseignant d'histoire et géographie par semaine au second semestre.
J'ai donc eu au premier semestre 17 heures d'accompagnement personnalisé en 1ère S. Je me propose de vous décrire ce que j'ai (…)

- N°031 - Septembre 2012

Les graphes en engagement direct

Alain Busser — 2012-06-14T09:22:23Z

Comment on peut rapidement créer une application d'étude de graphes, et ce qu'on peut faire avec.

- N°031 - Septembre 2012