Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

L'usage des TICE en formation continue des enseignants au Maroc

Abdelmjid Abourriche, Ahmed Lablidi, Mohamed Talbi — 2012-05-09T18:00:21Z

Voir aussi : Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel TICE et mathématiques au Maroc
Cet article a été repris dans le n° 91 de Repères-IREM
Résumé : Dans un contexte marqué par le volontarisme institutionnel d'intégration des TICE dans l'éducation, le modèle de changement est souvent prescrit. L'objectif de cet article est de mieux comprendre les effets de ce modèle sur la perception des acteurs éducatifs du changement en question et les comportements que cela (…)

- N°030 - Mai 2012

Point de fuite avec CaRMetal

Patrick Kedochim — 2012-05-07T16:11:37Z

Voici deux exemples d'utilisation du logiciel CaRMetal pour illustrer les questions d'« ombre au flambeau » ou de représentation dans l'espace avec point de fuite (au programme de TL option maths pour sa dernière année d'existence...).
Qu'on ne s'y trompe pas, les figures produites dans l'article ne sont pas le seul fait de l'enseignant. Les élèves y parviennent très bien, notamment au TBI . Carmetal ne leur pose pas de problème d'utilisation. Les figures ci-dessous sont produites par des (…)

- N°030 - Mai 2012

Arbres syntaxiques en ligne

Alain Busser, Jean-Pierre Branchard — 2012-04-14T08:08:06Z

Il est souvent difficile de comprendre l'espèce de « dyscalculie » qui s'empare de plus en plus d'élèves. Nous lisons régulièrement dans les copies des phrases telles que 3*5²=15² ou bien a(bc)=(ab).(ac). Des heures de remédiation en groupes ne semblent pas avoir effet à terme. Que faire pour que les élèves donnent du sens aux écritures mathématiques qu'ils doivent manipuler ?
La piste des « arbres syntaxiques » a été suggérée en septembre par Alain Busser dans cette revue.
Qu'est-ce (…)

- N°030 - Mai 2012

Plaidoyer pour l'activité mentale

Eric Trouillot — 2012-04-14T08:07:55Z

Cet article n'est pas sans relations avec ceux d'Eric Gaspar et de Nathalie Carrié, parus dans le numéro précédent
Placer l'activité mentale au centre (donc au départ) de toute activité mathématique
Résumé : Cet article est un questionnement sur la place de l'activité mentale dans l'activité mathématique au sein d'une classe. J'essaye de mettre en avant les nombreux atouts et le caractère incontournable de cette dimension mentale. Une place importante est consacrée au calcul mental et (…)

- N°030 - Mai 2012

Cryptographie et arithmétique

Alain Busser — 2012-04-14T08:07:36Z

Description des algorithmes évoqués dans le programme : Chiffrages de Cesar, affine, de Vigenère, de Hill, RSA

- N°030 - Mai 2012

Arbre et loi binomiale

Jean-Paul Quelen — 2012-04-14T08:07:24Z

Voici un article qui apporte des outils utilisables en classe dans divers domaines : fonctions probabilités et plein d'autres choses
L'auteur propose des animations (programmées en java) dans ces différents domaines. Il les met à disposition des enseignants et des élèves pour illustrer un cours ou encore parfaire les connaissances dans un domaine.
Toutefois, pour pouvoir visualiser ces animations, les utilisateurs de Firefox devront peut-être mettre à jour le plug-in java de leur (…)

- N°030 - Mai 2012

Regards croisés sur LaboMEP

Gérard Kuntz — 2012-04-14T08:07:13Z

Un appel à contribution auprès des usagers de LaboMEP et déjà les témoignages affluent de divers horizons : Des Écoles, des Collèges, des Lycées et des Lycées Professionnels de la France métropolitaine De Dubaï et d'Hanoï Des Emirats Arabes Unis et du Maroc De La Réunion et de la Belgique De l'hôpital des enfants etc.
Certains envois sont précis, détaillés et de grande envergure, d'autres se contentent d'évoquer quelques pistes et de souligner l'enthousiasme des parents, des élèves et des (…)

- N°030 - Mai 2012

Un exemple d'utilisation de manuel numérique en mathématiques

Christophe Prévot — 2012-04-14T08:07:03Z

Depuis la rentrée 2012 l'établissement où j'enseigne, le collège Monplaisir de Vandœuvre-lès-Nancy, dispose des manuels Sésamath de la 6e à la 3e tant en version numérique qu'en version imprimée. Comment et pourquoi avons-nous fait ce choix ? Que faisons-nous avec les manuels numériques ? Ce sont là les idées que je vais tenter de vous exposer.
Naissance du projet
Durant les années scolaires 2004-2007 les professeurs du collège, toutes disciplines confondues, ont observé une forte (…)

- N°030 - Mai 2012

Un concours de calcul mental avec LaboMEP

Gilles Bougon — 2012-04-14T08:06:50Z

Pourquoi un concours
Pour la semaine des mathématiques, nous avons décidé de faire plusieurs animations au sein du Collège)
La préparation de l'épreuve, un travail d'équipe
Un professeur de l'équipe a créé une séance pour toutes les classes de Sixième. Une sélection de onze exercices a été faite pour que le concours puisse se passer dans le cadre d'une séance unique. Chaque exercice a été paramétré et le menu partagé entre les professeurs pour discussion sur les paramètres (durée, (…)

- N°030 - Mai 2012

Une séance avec Xcas en classe de Seconde.

Luc Briel — 2012-04-14T08:06:32Z

Voici la page Xcas de l'auteur de l'article sur le site de son Lycée. On y trouve de nombreuses ressources avec Xcas pour les différentes classes du Lycée.
Le lecteur débutant avec Xcas pourra trouver une aide précieuse dans l'article Algorithmique en Seconde avec Xcas ou à cette adresse.
Voici 6 problèmes d'algorithmique simple en environnement Xcas.
Les tests avec Xcas nécessitent la présence de ce logiciel sur votre machine. Il est téléchargeable ici.
Question 1
Soit A(-53 (…)

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