Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

La géométrie à l'épreuve pratique de Terminale S avec GéoPlan et GéoSpace.

Patrice Debart — 2011-12-13T11:50:05Z

J'ai traité une dizaine d'exercices de géométrie de la banque de sujets de l'épreuve pratique à l'aide de GéoPlan et de GéoSpace. En voici une liste non exhaustive. Banque de sujets 2007 2. Recherche d'un lieu géométrique 3. Évacuation des eaux 12. L'équerre contre un mur 13. Lieu de l'orthocentre 21. Équation différentielle et méthode d'Euler 26. Barycentre 27. Aire maximale d'un triangle isocèle de périmètre fixé 30. Famille de cercles 31. Tangentes à une parabole 47. Partage d'un (…)

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2007 : une année scolaire pour se préparer.

Philippe Pham-Ba-Niên — 2008-03-30T11:37:12Z

Peu d'élèves en TS savent utiliser correctement les logiciels mathématiques, de plus, il me semblait intéressant de tester un logiciel de calcul formel et de programmation, en l'occurrence XCAS... comment faire vite et de préférence bien.
Premier constat
L'épreuve pratique de mathématiques demande plus d'exigence dans l'usage des logiciels.
J'ai commencé en TS les séances de travaux pratiques en utilisant l'informatique de façon classique : un travail par groupe de deux élèves et moi (…)

- N°009 - Mars 2008

Les TIC dans l'enseignement des mathématiques

Jacques Moisan — 2008-03-30T11:28:34Z

Les fonctions de l'enseignement des mathématiques L'enseignement des mathématiques fait partie des enseignements fondamentaux et l'on peut lui voir trois fonctions fondamentales : Donner à tous les individus la culture mathématique 1 nécessaire au citoyen : comprendre les données numériques, savoir les traiter, les interpréter, les présenter, maîtriser les figures géométriques de base, être capable de mesurer, de reproduire, de coder. Former l'esprit des jeunes à la rigueur intellectuelle, (…)

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18 superbes activités mathématiques en environnement informatique, à consommer sans modération !

Gérard Kuntz — 2008-03-30T11:28:32Z

La brochure Maths entre écran et papier, dont une version de travail est en ligne sur le site de l'APMEP, présente 18 activités mathématiques en environnement informatique, de la Seconde à la Terminale (on peut aussi la télécharger en fin d'article) . Ses auteurs, Jacques Lubczanski (alias Tonton Lulu) et Isabelle Lallier Girot (alias La Grande Zaza) précisent :
« Les activités de cette brochure ont toutes été expérimentées, d'une façon ou d'une autre, auprès d'élèves et de professeurs, (…)

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Entraîner les élèves à l'épreuve pratique de mathématique du baccalauréat S à l'aide de Mathenpoche Réseau

Benjamin Clerc — 2008-03-30T11:28:29Z

La version réseau de Mathenpoche offre des potentialités encore trop souvent méconnues, en particulier celle de pouvoir créer des activités informatiques utilisant la géométrie dynamique. L'exemple ci-dessous illustre comment un professeur peut utiliser cet environnement pour familiariser ou entraîner ses élèves à l'épreuve pratique du Bac S. Loin des clichés sur l'exerciseur, Mathenpoche se révèle être un auxiliaire efficace pour le professeur.
Pour utiliser les potentialités réseau de (…)

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Un exercice de l'expérimention 2006/2007 avec la calculatrice Classpad de Casio

Jean-Michel Ferrard — 2008-03-30T11:28:26Z

Dans cet article, on revient sur un des exercices qui ont été posés lors de la première année d'expérimentation de la future épreuve pratique de mathématiques au Bac S. Le sujet choisi porte le numéro 3, et décrit un problème d'optimisation. L'énoncé demande expressément d'utiliser un logiciel de géométrie pour construire la figure et conjecturer la réponse au problème posé. Dans la deuxième partie, il est demandé de vérifier la validité de cette conjecture par des calculs exacts.
On (…)

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Expérimenter et prouver. Faire des mathématiques au lycée avec des calculatrices symboliques. 38 variations sur un thème imposé

Gérard Kuntz — 2008-03-30T11:28:23Z

Auteurs : Luc Trouche et les 37 élèves d'une classe Terminale S du Lycée Joffre de Montpellier. 1 Pour ceux, trop nombreux, qui ignorent que les travaux sur l'intégration des technologies à l'enseignement des maths ne datent pas d'hier, voici la présentation d'une brochure (parue en 1998 et téléchargeable ici) qui pourrait être source d'inspiration pour des travaux actuels dans les classes.
Rien dans cette expérience ne dépasse le niveau de Terminale S. Aucune des activités qu'elle (…)

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La démarche d'investigation et les TICE : une opportunité pour l'inventivité ?

Monique Gironce, Yves Martin — 2008-03-30T11:28:21Z

Note technique : cet article est construit autour d'environ 50 Mo de vidéo (sur 7 fichiers). Il peut être intéressant d'aller lire d'autres articles de ce numéro tout en laissant celui-ci se charger dans un onglet.
À l'occasion des 40 ans de l'INRIA (décembre 07), Michel Serres a donné une conférence intitulée « nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive » dans laquelle il conclu que les nouvelles technologies nous condamnent à l'inventivité :
Ces quelques minutes sont (…)

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Un scénario pédagogique en TS

Bernard Chrestien, Jean-Philippe Vanroyen — 2008-03-30T11:28:17Z

Introduction
Qu'elle soit professionnelle ou personnelle, l'utilisation des nouvelles technologies informatiques devient indispensable. Notre enseignement ne peut y échapper : l'ordinateur ou la calculatrice doivent faire partie intégrante de nos pratiques pédagogiques. D'ailleurs l'arrivée de nouveaux logiciels gratuits (voire libres) est propice à modifier nos pratiques.
Il y a plusieurs façons d'utiliser les outils TICE en classe : en salle informatique avec un élève par poste, en (…)

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Zoom sur divers documents à propos de l'épreuve pratique

Gérard Kuntz — 2008-03-30T11:28:15Z

1°) Articles parus dans Mathematice
Epreuve pratique en Terminale S : une expérimentation
Des micro-TP avec les curseurs de GeoGebra
Activités mathématiques avec le logiciel Scilab
2°) Documents divers
Université d'été de St Flour 2007 Université d'été de Saint-Flour : Expérimentation et démarches d'investigation en Mathématiques http://blogs.ac-amiens.fr/disciplines/maths_ue2007/index.php?2007/08/31/35-synthese-du-groupe-formation (…)

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