Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

Création d'une salle ExAO dans un lycée professionnel du 93

Matthieu Brabant — 2007-05-29T07:22:00Z

Ce petit article a pour objectif de décrire la création d'une salle ExAO dans un lycée professionnel du 93. Décrire la création, mais aussi proposer une réflexion sur la mise en place de ce type de matériel, en particulier sur les obstacles concrets rencontrés lors de la mise en place de la salle. Obstacles qui influent sur notre pratique pédagogique.
ExAO = Expérimentations Assistées par Ordinateur. Ce type de matériel est utilisé depuis quelques temps maintement dans une grande partie (…)

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De l'utilisation des TICE en LP

Pascale Lambert-Charreteur — 2007-05-29T07:22:00Z

L'utilisation des TICE en Lycée Professionnel est instaurée depuis bien longtemps. Les professeurs de LP ont en effet vite compris l'intérêt que pouvaient constituer des activités informatisées comme support de remotivation, et de remédiation, pour des élèves en rupture avec un enseignement « conventionnel ».
Remotivation car l'abandon de cours magistraux, où l'élève est passif, au profit de séances interactives permet de capter son attention en dynamisant le cours. L'outil informatique (…)

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Maths-sciences et TICE en LP : redonner de la motivation

Thierry Vayssieres — 2007-05-29T07:22:00Z

Les élèves de lycée professionnel forment un public varié, cette variété découle bien souvent des raisons qui font leur présence parmi nous. Certains arrivent avec un vrai projet professionnel et la motivation qui va avec, d'autres arrivent sans projet particulier avec une orientation qu'ils considèrent comme par défaut. Pour beaucoup d'entre eux, les mathématiques et les sciences physiques « ça ne sert à rien », nos élèves arrivent avec un gros besoin de pratique et une forte aversion pour (…)

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Sur la pédagogie de la bivalence

Matthieu Brabant — 2007-05-25T07:22:49Z

Ce petit article a pour objectif d'éclairer « pédagogiquement » le débat sur la bivalence, en prenant appui sur les TICE. Etant PLP de maths-sciences en lycée professionnel, je pratique quotidiennement la bivalence (voire la trivalence, étant de formation chimiste, la physique est pour moi une discipline différente, je suis donc bien profe de mathématiques-physique-chimie). Etant par ailleurs militant, je combats la bivalence mise en place par le ministère. Deux positions cohérentes.
Je (…)

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