Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

Un regard subjectif et critique sur cinquante ans d'évolution de l'Éducation Nationale

Gérard Kuntz — 2024-12-17T12:27:00Z

NDLR :
Cet article parcourt la vie professionnelle plutôt heureuse et épanouissante que son auteur a connue entre 1966 et 2003 dans l'Éducation Nationale. Mais déjà durant cette période sans histoires, des événements surprenants et pour certains inquiétants dans une École que l'éthique n'aurait pas désertée, ont émergé de façon isolée. La plupart d'entre eux ont été couverts par l'opacité, le silence ou le déni. Ils contenaient pourtant en germes les graves dérapages qui s'étalent (…)

- N°096 - septembre 2025

Météorologie : probabilités et statistiques de la 6ème à la Terminale

Florent Girod — 2012-12-15T08:33:38Z

Deux activités présentées sur le thème de la météorologie (en 3e et 1ère ES) sont présentées. Elles nécessitent l'utilisation de divers outils de statistiques, outils figurant au programme de chacune de ces deux classes : les quartiles pour les 3e, les diagrammes en boite et l'intervalle de fluctuation pour la classe de 1ère ES.

- N°033 - Janvier 2013

Plaidoyer pour l'activité mentale

Eric Trouillot — 2012-04-14T08:07:55Z

Cet article n'est pas sans relations avec ceux d'Eric Gaspar et de Nathalie Carrié, parus dans le numéro précédent
Placer l'activité mentale au centre (donc au départ) de toute activité mathématique
Résumé : Cet article est un questionnement sur la place de l'activité mentale dans l'activité mathématique au sein d'une classe. J'essaye de mettre en avant les nombreux atouts et le caractère incontournable de cette dimension mentale. Une place importante est consacrée au calcul mental et (…)

- N°030 - Mai 2012

La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales

Guillaume Connan — 2011-06-05T22:37:16Z

Les projets de programmes de mathématiques de Terminale des séries générales laissent une large part à l'observation, l'approche intuitive, l'expérimentation le plus souvent assistée par ordinateur, la connaissance de notions admises. D'autre part, la formation continue des professeurs est de plus en plus réduite, voire tout simplement supprimée dans certaines académies.
Dans ce cours article, nous essaierons de mettre en avant les dangers d'une telle approche de l'enseignement des mathématiques à travers une expérimentation qui trouverait sa place en classe mais mène à des résultats catastrophiques si elle est menée par des professeurs non formés aux subtilités informatiques et si elle s'adresse à des élèves au bagage mathématique pas assez rigoureux.

- N°025 - Mai 2011

Refraction : un jeu pour apprendre organisation spatiale, fractions et stratégies...

Gilles Aldon, Jean-Philippe Vanroyen, Mireille Poncelet — 2010-12-12T09:01:52Z

Quand sur une liste de diffusion de profs de maths, un jeu en ligne suscite 37 messages enthousiastes, cela mérite qu'on s'y arrête. Surtout quand le jeu est en anglais et qu'aucune règle pour s'y livrer n'est affichée. Les joueurs « intuitifs » sont à la fête et progressent rapidement, par la voie d'échanges sur les stratégies.
Ceux qui ont une autre forme d'esprit sont à la peine et demandent quelques précisions : quel est le but du jeu ? Quelles sont ses règles ? Quels sont les outils à (…)

- N°023 - Janvier 2011

Que faire avec un tableur formel au collège et au lycée ?

Christophe Devalland — 2010-11-06T14:02:32Z

Le lecteur de cet article pourra se reporter utilement au site de Christophe Devalland, en particulier pour le téléchargement de CmathOOoCAS.
Cet article a été repris dans le n° 492 du BV de l'APMEP.
I Présentation de CmathOOoCAS
CmathOOoCAS est une extension libre et gratuite écrite en C++ pour le module Calc de OpenOffice.org (noté ensuite OOoCalc). Elle s'appuie sur la librairie de calcul formel GIAC de XCAS (CAS est l'acronyme de « Computer Algebra System », que l'on peut traduire (…)

- N°022 - Novembre 2010

Des ressources pour enseigner la modélisation

Richard Cabassut — 2010-10-24T09:57:41Z

Richard Cabassut présente dans cet article le détail du projet européen LEMA. Il passe en revue les ressources offertes aux formateurs et aux enseignants. Le lecteur découvre une mine d'activités pour la classe (voir en particulier les vidéos prises lors de la mise en oeuvre de ces travaux avec les élèves).
Cet article a été repris dans le n° 491 du BV de l'APMEP.
Un problème de modélisation
La modélisation est une préoccupation récurrente de l'enseignement des mathématiques. Depuis (…)

- N°022 - Novembre 2010

La dyscalculie développementale : une notion délaissée – à tort ou à raison – par les enseignants de mathématiques

Jean-Paul Fischer — 2009-09-25T17:53:31Z

Jean-Paul Fischer enseigna les mathématiques durant une vingtaine d'années avant de se tourner vers la psychologie (il est professeur à l'Université de Nancy). Il propose ici une intéressante réflexion à propos de la dyscalculie développementale, un thème qui interpelle les enseignants de mathématiques et qui fait son chemin dans les médias et le grand public.
Cet article a été repris dans le n° 488 du BV de l'APMEP.
Résumé
Suite à un dossier plus complet sur la dyscalculie (…)

- N°016 - Septembre 2009

Jeux et TICE, un cheval de Troie idéal pour entrer dans les mathématiques ?

Eric Trouillot — 2009-05-24T10:12:16Z

Une version modifiée de cet article a été reprise dans le n° 492 du BV de l'APMEP.
| Plan Introduction De quoi parle-t-on ? Quelle place pour le jeu à l'école ? Et la place du jeu en mathématiques ? La pratique au quotidien Quelle complémentarité entre jeu et TICE ? Conclusion|
Introduction
Que se passe-t-il dans la tête d'un élève lorsqu'il joue en mathématiques ? Cette question est complexe, elle l'est plus encore si l'élève joue en utilisant un ordinateur.
Au travers de cet (…)

- Le dossier du numéro

Un Matou (matheux) bien affûté !

Gérard Kuntz — 2009-03-27T18:04:47Z

Cet article a été repris dans le n° 482 du BV de l'APMEP.
Le site du Matou Matheux est actuellement inaccessible, pour cause d'attaque par des hackers.
Mais l'association Sesamath a archivé une copie du site, avec l'accord d'Anne Ruhlmann : https://ressources.sesamath.net/matoumatheux/www/accueil.htm
L'association précise cependant : Sésamath n'est pas responsable de son contenu ni de son fonctionnement : inutile de nous contacter pour de l'assistance à son sujet !
Anne Ruhlmann (…)

- N°014 - Mars 2009