Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

Le concept de concept en IA

Alain Busser — 2025-04-07T14:27:35Z

Dans un réseau de neurones, l'information est stockée sous forme de motifs. Cela mène à une surprenante définition mathématique des concepts. Un exemple montre que jusqu'ici, aucune IA n'a le pouvoir créatif (élaboration de concepts) d'une équipe d'humains.

- N°097 - novembre 2025

Des ressources en ligne pour l'école primaire

Francine Athias — 2022-08-20T20:19:30Z

Pour améliorer les résultats des élèves de l'école élémentaire en mathématiques, une des pistes explorées depuis plusieurs années porte sur un usage du numérique dans des situations de calcul mental, pour impulser un nouvel engagement des élèves, en particulier en utilisant une application en ligne ou sur didacticiel tel que Calcul@tice. Nous allons rendre compte de son usage dans une classe de CE1-CE2, dans la situation de « la caisse ».

- N°082 - novembre 2022

Une approche sensorielle des tables de multiplication : la table de Pythagore en 3D

Bernard Ernoult — 2020-07-10T19:04:23Z

Les tables de multiplication prennent une nouvelle dimension avec cet outil qui en propose une approche sensorielle : une pyramide puzzle de 100 pièces, pour découvrir les propriétés de la table Pythagore.

- N°072 - Novembre 2020

Jeux et maths, où en est-on ?

Eric Trouillot — 2020-06-24T07:59:32Z

Eric Trouillot fait le point sur le mariage entre les mathématiques et le jeu, après de nombreuses années de pratique.

- N°072 - Novembre 2020

Scratch et calcul mental

Loïc Arsicaud — 2018-10-05T06:37:47Z

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Le calcul mental est un rituel de début de cours qui permet à l'élève de développer nombre d'aptitudes. L'apparition dans nos programmes de l'algorithmique nous permet d'aborder le calcul mental sous une nouvelle forme. Il est possible d'allier les exercices de calculs au travers de programmes et ainsi (…)

- N°062 - Novembre 2018

Une année à développer des applications mathématiques pour tablettes

Christophe Auclair — 2017-07-06T07:56:31Z

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Le contexte en 2015
Le Plan Numérique pour l'Education ), je reste persuadé de l'intérêt de l'utilisation de l'outil numérique, pour de nombreuses raisons déjà largement évoquées : Indi

- N°056 - septembre 2017

Remédier aux difficultés graves et durables des élèves

David Feisthauer — 2016-12-09T16:37:58Z

L'auteur se propose de décrire son expérience de l'utilisation de ressources numériques avec des élèves de SEGPA.

- N°053 - janvier 2017

Les paradoxes du calcul mental

Eric Trouillot — 2016-10-07T10:06:58Z

Toutes les images de cet article sont cliquables.
Un état des lieux
Des études récentes, notamment celle du CEDRE, montrent clairement que la proportion d'élèves en grande difficulté avec les nombres et les opérations est passée de 15% à 20% à la fin du collège en moins de 10 ans. Soyons clair, il y a un problème avec la relation aux nombres et aux opérations. Conséquence pour notre société, l'innumérisme est un phénomène en expansion. L'académie des sciences avait publié un communiqué (…)

- N°052 - novembre 2016

Algorithmes et codage au Collège

Alain Busser, Patrice Debrabant — 2015-07-27T19:38:31Z

Réflexions sur l'introduction de la programmation au collège et récit d'expériences déjà menées en classe sur ce thème.

- N°046 - septembre 2015

Apports du boulier chinois en grande section de maternelle

Gwenaëlle Riou-Azou — 2014-04-19T09:33:13Z

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Une nouvelle version de cet article est prévue dans Repères-IREM n° 98
Auteur : Gwenaëlle Riou-Azou, gwenaelle.riou-azou@espe-bretagne.fr
1. Introduction
Le projet « Mallette de ressources mathématiques pour l'école au cycle 1 et cycle 2 » (dans le cadre d'un contrat entre le ministère (…)

- N°040 - mai 2014