Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

Étude expérimentale de l'évolution de la luminosité en fonction de la distance

Alexandre Técher — 2025-05-18T10:00:08Z

Introduction
L'évolution de la lumière en fonction de la distance à une source est un phénomène physique fondamental, modélisé notamment par la loi de l'inverse du carré. L'usage d'outils numériques comme une calculatrice, un microcontrôleur et le langage Python permettent aujourd'hui d'aborder cette relation de façon expérimentale en classe, via un protocole reproductible et pédagogique. Cette activité montre l'intérêt du couplage entre outils numériques, programmation, phénomènes (…)

- N°098 - janvier 2026

De Python à LaTeX : créer des fiches d'exercices aléatoires et imprimables

Jean-Yves Labouche — 2025-03-10T06:36:05Z

L'intérêt des fiches d'exercices
L'apprentissage des mathématiques repose pour partie sur la répétition et l'acquisition d'automatismes. Pour aider les élèves à progresser, les enseignants ont besoin de proposer des exercices variés, en quantité suffisante, et adaptés aux compétences à travailler. Or, la création de fiches d'exercices répétitives peut rapidement devenir chronophage, surtout lorsqu'il s'agit de renouveler régulièrement les énoncés pour éviter le simple apprentissage par (…)

- N°097 - novembre 2025

IA et problèmes d'optimisation

Alain Busser — 2025-03-02T12:02:17Z

N.D.L.R : Les IA évoluent à grande vitesse. L'expérimentation que relate cet article a été réalisée et rédigée le 2 mars 2025. L'intégralité des solutions proposées par les IA à cette date sont fixées dans des PDF. Mais rien ne garantit que les résultats de ce jour (déjà très déroutants) ne changeront pas (en mieux ou en pire) si vous refaites l'expérience dans un quart d'heure ou dans un mois. Glorieuse incertitude des IA !

Voici deux documents qui remontent à la source du problème (avec de nouvelles surprises en perspective...) :

Les trois voyages du chameau

Mathématiques à la cour de Charlemagne

- N°096 - septembre 2025

Code Puzzle : Des puzzles de Parsons et des défis en Python

Benjamin Clerc — 2023-10-05T06:23:17Z

Un premier article mentionne Code Puzzle dans MathémaTICE, il est l'œuvre de Patrick Raffinat qui présente succinctement l'application.
Patrick présentait sa découverte et son utilisation dans sa classe de 1ere année d'IUT, je vais approfondir un peu le sujet en présentant un second aspect du site que sont les défis (Attention à ne pas confondre avec les défis présentés par Patrick dans son article qui n'ont rien à voir) et en illustrant mon propos avec la scénarisation d'un sujet de (…)

- N°088 - janvier 2024

Utilisation de CAPYTALE au lycée

Stéphane Gyuran — 2023-04-10T06:11:14Z

NDLR : Stéphane Gyuran propose au travers de cet article un partage d'expérience sur l'utilisation de Capytale au lycée dans un cadre pédagogique favorisant l'engagement et la prise d'autonomie des élèves.

Stéphane Gyuran est professeur de mathématiques au lycée Victor Hugo de Besançon. Il enseigne également la spécialité NSI en classe de terminale et est membre du groupe Mathématiques et TICE à l'IREM de Besançon.

L'article et les documents liés sont placés sous la licence creative commons Attribution + Pas d'Utilisation Commerciale (CC-BY-NC) : le titulaire des droits autorise l'exploitation de l'œuvre, ainsi que la création d'œuvres dérivées, à condition qu'il ne s'agisse pas d'une utilisation commerciale (les utilisations commerciales restant soumises à son autorisation).

- N°085 - mai 2023

ChingAtome : un site ? un outil ? Pour quels utilisateurs et pour quels usages ?

Thomas Castanet — 2023-01-11T17:13:03Z

Dès le début de mon enseignement en 2001, j'ai souhaité créer mes propres exercices pour évaluer mes élèves afin d'être au plus près des notions enseignées en cours, puis j'ai agrémenté mes séquences de fiches de révision, d'approfondissement, de remédiation en fonction des difficultés rencontrées par mes élèves en classe. Au bout de quelques années, je disposais de quelques centaines d'exercices. Difficile de s'y retrouver dans tous ces fichiers, je me suis alors mis à coder un mini-site (…)

- N°084 - mars 2023

Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs Partie 2

Paul Byache, Mickaël Bosco — 2022-10-31T09:23:39Z

Le groupe PION de l'IREM d'Aix-Marseille s'interroge depuis plusieurs années sur l'utilisation d'exerciseurs et porte une réflexion sur leur place en pédagogie. C'est la seconde partie de l'article.

Voici le lien vers la première partie : Vers une utilisation pédagogique réfléchie des exerciseurs Partie 1

- N°082 - novembre 2022

Théorie des langages et géométrie : la courbe de Sierpinski

Alain Busser — 2022-07-01T06:31:26Z

En SNT [1], des élèves de Seconde ont été chargés de reproduire les deux dernières figures de l'article de Sierpiński titré « Sur une courbe dont tout point est un point de ramification » (1915). Ils l'ont fait au crayon sur papier pointé, ou à l'aide du module turtle de Python.

- N°081 - septembre 2022

Des nombres aux équations

Jean-Louis Maltret — 2022-03-31T16:20:32Z

Cet article, conçu par le groupe Histoire de l'IREM d'Aix-Marseille présente un parcours m@gistere, destiné à montrer comment les systèmes de numération et les algorithmes réalisant les opérations élémentaires ont permis, par leur développement, d'arriver aux techniques modernes de résolution d'équations algébriques.

- N°081 - septembre 2022

Découvrir des concepts informatiques autour des arbres binaires

2022-03-16T08:05:51Z

Cet article relate une série d'activités d'informatique débranchée, construites ou adaptées par l'IREM de Strasbourg.
Le concept commun est celui des arbres binaires, qui sont déclinés dans différentes activités, permettant d'aborder plusieurs concepts de la science informatique.

- N°080 - mai 2022