Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques

Sine Qua Non, un logiciel pour créer des documents et un outil pour la classe

Angelo Laplace — 2023-04-08T07:39:34Z

Ma première rencontre avec le logiciel Sine Qua Non date d'il y a environ une dizaine d'années. Professeur en collège, je voulais alors tracer la représentation graphique d'une fonction un peu originale (comprendre ni carrée, ni affine, ni linéaire), pour l'insérer dans un sujet de contrôle. Ceci afin de faire lire des images et des antécédents. Après recherche sur le web, j'optais pour l'installation de Sine Qua Non qui me permettait de réaliser mon objectif en quelques minutes, sans (…)

- N°085 - mai 2023

Enseignement kinesthésique des fonctions

Alain Busser — 2022-01-07T19:54:01Z

Les calculatrices graphiques sont des outils merveilleux mais elles ne donnent pas le temps de l'apprentissage kinesthésique (mémorisation des notions mathématiques par le mouvement corporel).

- N°079 - mars 2022

Fonctions et géométrie dynamique

Monique Gironce — 2020-04-10T08:52:42Z

Monique Gironce propose, en liaison avec le groupe numérique de l'IRES de Toulouse et dans le cadre des programmes 2019 du Lycée, une banque d'exemples de fonctions (ou types de calcul) pour lesquels l'utilisation de DGPad est particulièrement pertinente.

- N°071 - Septembre 2020

Les algorithmes du nouveau lycée technologique, en Python

Alain Busser — 2019-07-31T06:54:24Z

Savoir (re)créer, en Python, un algorithme faisant des choses basiques est une compétence qui sera évaluée à tous les bacs technologiques à partir de 2020. SofusPy est un outil intéressant pour aborder ces algorithmes.

- N°067 - Novembre 2019

Geogebra pour la formation des enseignants au Maroc

Fouzia Bousselk — 2019-07-15T08:14:55Z

Geogebra fait partie de la formation dispensée aux futurs enseignants marocains.

- N°067 - Novembre 2019

Les exemples d'algorithmes du nouveau lycée général, en Python

Alain Busser — 2019-07-07T18:59:49Z

Les programmes de 2nde, 1ère et Tle du bac 2021 sont constellés d'exemples d'algorithmes. Ceux-ci permettent une réflexion sur le vocabulaire mathématique et les repères historiques eux aussi au programme

- N°066 - Septembre 2019

Les algorithmes du programme de Mathématiques de Première technologique (2019).

Benjamin Clerc — 2019-05-05T07:00:31Z

Cet article peut être librement diffusé et son contenu réutilisé pour une utilisation non commerciale (contacter l'auteur pour une utilisation commerciale) suivant la licence CC-by-nc-sa, on trouve parmi la liste des compétences mathématiques travaillées : - Calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre des algorithmes ; Il y a dans ce programme des indications au sujet de ces algorithmes que l'on peut mettre en œuvre, nous allons ici les illustrer. Nous faisons le choix de vous (…)

- N°066 - Septembre 2019

Les courbes de Bézier : un outil au service des enseignants du secondaire

Hédi Abderrahim — 2019-04-14T09:18:14Z

N.D.L.R Pour ne pas perdre le fil de l'article en ouvrant un lien, nous recommandons (clic droit) l'ouverture des liens dans une nouvelle fenêtre. La fermeture de la fenêtre ramènera le lecteur à son point de départ, avant l'ouverture de la fenêtre.
Cet article peut être librement diffusé à l'identique dans la limite d'une utilisation non commerciale suivant la licence CC-nc-nd
Les courbes de Bézier : un outil au service des enseignants du secondaire [1]
Hédi Abderrahim 1 (…)

- N°065 - Mai 2019

Associer programmation par blocs et langage Logo avec LogoBlocs

Patrick Raffinat — 2019-04-06T08:27:17Z

Cet article peut être librement diffusé à l'identique dans la limite d'une utilisation non commerciale suivant la license CC-by-nc-nd que j'ai développé pour associer programmation par blocs et Python. Pour y parvenir, il me fallait disposer d'un interpréteur Logo écrit en Javascript : l'ayant trouvé avec LWLogo, j'ai donc décidé de développer un outil (nommé LogoBlocs) que je vais présenter dans cet article.
Au delà de l'outil, je comparerai les deux approches en les illustrant avec de (…)

- N°066 - Septembre 2019

Tout est algorithme, tout est fonction

Nathalie Carrié — 2019-03-03T08:24:58Z

Des années d'enseignement en classe de première S me font pressentir qu'en mathématiques, tout est algorithme, tout est fonction. Qu'est-ce que la pensée algorithmique ? C'est le fait d'analyser un problème afin de le décomposer en nombreuses petites fonctions ayant des tâches très précises, très réduites. Adopter ce point de vue en classe amène les élèves à penser en termes d'algorithmes épurés des problèmes d'entrées-sorties, pour finalement raisonner en termes de fonctions et développer une pensée mathématique plus claire. En première S, je m'attache à aborder en temps réel toute notion de manière algorithmique, en l'illustrant à l'aide de scripts Snap ! en français, proches de la langue naturelle. Entrée, boîte, résultat : on entre des objets de nature quelconque, la boîte traite ces objets et renvoie un résultat, celui qui est cherché, attendu par l'élève. Cela oblige les élèves à penser les mathématiques en termes d'objets, de comprendre que les fonctions ne sont pas que numériques, les algorithmes non plus, et qu'un résultat n'est pas forcément numérique.

- N°065 - Mai 2019