Conférencière : Michèle ARTIGUE

• Professeure honoraire à l’université Paris Cité et chercheuse associée au LDAR (Laboratoire de Didactique André Revuz).
• En 2013, elle a reçu la médaille Felix Klein de l’ICMI pour l’ensemble de ses travaux et, en 2015, la médaille Luis Santalo lui a été décernée par la CIAEM pour son soutien au développement de l’éducation mathématique en Amérique latine.
• De 1999 à 2009, elle fut vice-présidente puis présidente de l’ICMI.
• Tout au long de sa carrière, elle a collaboré étroitement aux activités du réseau des IREMs.

Titre de la conférence

Une étude comparative du langage pédagogico-didactique d’enseignants expérimentés de mathématique de collège : le projet international Lexicon

Résumé :
Partant du constat que ce que les enseignants perçoivent dans une séance de classe de mathématiques et sont capables de partager avec des collègues dépend de leur lexique pédagogico-didactique, et faisant l’hypothèse que ces lexiques sont culturellement et linguistiquement situés, le projet international Lexicon, lancé il y a dix ans par le chercheur australien David Clarke, a cherché à identifier ces lexiques en croisant les langues et les cultures. Des chercheurs et enseignants de 9 pays (Allemagne, Australie, Chili, Chine, Etats Unis, Finlande, France, Japon et République Tchèque) y ont participé. Dans cet exposé, je présenterai d’abord la méthodologie originale qui a été développée collaborativement pour identifier les lexiques puis, de façon synthétique, leurs caractéristiques globales respectives. J’en viendrai ensuite aux recherches comparatives menées à partir de ces lexiques, en me limitant aux quatre recherches auxquelles j’ai directement participé, avant de conclure sur l’intérêt de telles études mais aussi leur complexité.

Références :
Artigue, M., Knipping, C., Novotná, J., & Specht, B. (2023). Language as a resource for teachers describing mathematics classroom teaching and learning : a comparative approach. ZDM - Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01476-5
Artigue, M., Novotná, J., Grugeon-Allys, B., Horoks, J., Hospesová, A., Moraová, H., Pilet, J., & Žlábková, I. (2017). Comparing the professional lexicons of Czech and French mathematics teachers. In B. Kaur, W.K. Ho, T.L. Toh & B.H. Choy (Eds.), Proceedings of PME 41 (Vol. 2, pp. 113-120). Singapore : PME.
Brismontier, C. (2022). Des approches de l’affect mathématique. Analyse qualitative et comparative de lexiques professionnels. Mémoire de Master Didactique. Université Paris Cité.
Mesiti, C., Artigue, M., Grau, V., & Novotna, J. (2022). Towards an international lexicon. ZDM – Mathematics Education, 54(2), 239-255. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01349-3
Mesiti, C., Artigue, M., Hollingsworth, H., Cao, Y. & Clarke, D. J. (Eds.). (2021). Teachers talking about their classrooms : Learning from the professional lexicons of mathematics teachers around the world. London and New York : Routledge.

L’adresse de connexion est la suivante (à partir de 16h30 le vendredi 5 décembre 2025) :

Réunion Zoom
https://univ-artois-fr.zoom.us/j/95831370876
ID de réunion : 958 3137 0876

Les archives du téléséminaire international des IREM

Pour l’équipe du Téléséminaire,
Madame BAHEUX Carole
Laboratoire de Mathématiques de Lens
Faculté des Sciences Jean Perrin
Université d’Artois
Tel : 03.21.79.17.19